中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）6-0052-01
1 引言
文字云图（Word Clouds）起源于互联网中的网站的标签可视化组织和表现方式，是一种极具词频的文本可视化形式，通过独具美感的图形来呈现编辑好的文字[1]。文字云图可以反映文字出现的频率，在英语阅读教学中能够加深学生的印象，同时，文字云图独具特色的图像形式也能够引起学生学习英语的兴趣。因此，对文字云图在英语阅读教学中的应用进行研究有重要的意义，能够大大提高英语教学的效益。
2 文字云图应用于英语阅读教学的优点
1.1图像表征
英语阅读的文章是按文本叙述和语法来排列单词的，这种单一的线性序列会让人形成思维定式，在记忆过程中不容易拓展思维，对学生的学习效率带来了一定的影响。和传统的英语文章不同，文字云图不会受到现行序列的限制，其图像信息的组织结构有特殊之处，能通过云图的词汇在短时间内让人感受到全文的大意。文字云图是根据人脑记忆图像优于记忆文字的特点而设计的，在应对复杂的英语阅读时，文字云图可以充分调动人脑记忆库中存储的词汇，结合可视化文本，对所阅读的文章进行推测，从而提高阅读的效率。
1.2生成线索词
英语阅读教学需要特别注重利用言语系统，但发挥言语系统的功效必须以较高的阅读效率为前提，这与英语阅读教学又形成了一定的矛盾。在传统英语阅读教学中，只能根据词汇线性序号的排列来记忆阅读材料，掌握和理解文章的难度较大。线索词是一篇文章的关键词汇，在抓住线索词的基础之上来回忆文章内容，能够减少文章线性序列对阅读造成的障碍。文字云图中的单词显示的是阅读材料的高频词汇，根据字体的大小，学生可以了解单词的关键度，进而把握文章大意，提高阅读效率。
1.3语义和表象的双重表征
语义系统和表象系统是双重编码理论中提出的概念。双重编码理论的主要论点是人通过语义系统来处理语言及文字信息，由浅入深对语言信息进行更深层次的理解，而表象系统则用来处理非语言信息[2]。语义系统的工作方式具有很强的逻辑性，会按照一定的规律对语言进行排列；表象系统却能自由组合可用信息，通过简单的理解和判断得出有价值的信息。在文字云图的使用当中，语义系统和表象系统都是知识处理的方式，通过可视化的文本，两个系统可以同时处理同一信息，大大提高了学生的阅读理解能力。
3 文字云图在英语阅读教学中的具体应用
3.1阅读前的应用
文字云图在英语阅读前使用，是为了让学生对阅读材料的内容进行预测，把握文章的主题，帮助学生在阅读过程中找到关键信息。另外，在阅读之前让学生接触文字云图，还可以调动学生阅读的积极性，增强阅读的效果。在英语教学过程中，良好的开始是整堂课教学效率的保障，文字云图能够在短时间内让学生进入学习状态，为学生的阅读理解提供动力。在读前文字云图的设计当中，主要是把完整的文章拆分开来，然后将其转化为直观的意向码并生成线索词。接下来，教师要让学生分组讨论文章的主要内容，根据线索词来展开联想。
3.2阅读中的应用
文字云图在英语阅读中的应用是阅读教学最为关键的部分，通过文字云图可以提高阅读理解的效率，以最快的速度掌握阅读材料的结构和内容，与阅读前的预测进行匹配，验证学生理解关键词的水平[3]。其具体步骤包括两点。第一，教师安排阅读任务。在学生完成读前预测后，教师要让学生阅读全文，并按段落找到每段的中心句，帮助学生实现快速阅读。第二，分段落制作文字云图。在每个段落中心句的基础上，学生要制作出相应的文字云图并得出线索词，根据线索词来分析段落大意，增加对文章的理解。
3.3阅读后的应用
阅读完成后的文字云图应用主要是为了指导学生进一步理解文章，对文章进行扩散性思考。在之前的阅读过程中，文字云图主要是为了让学生理解文章表达的中心思想，改变学生以往的阅读习惯，培养学生在英语阅读中的思维能力。通过前面文字云图教学的铺垫，学生能够在课堂上保持较好的学习状态，不仅可以从阅读中学到英语知识，这可以在阅读后深入挖掘文章的文化内涵，获得更多地心得体会。除此之外，贯穿整个英语阅读教学的文字云图还能够指导教师调整教学方式，不断完善新的教学模式，提高英语阅读教学水平。
4 结语
综上所述，文字云图用于英语阅读教学有较强的积极作用，不仅能够提高学生的阅读水平，还可以给英语学习带来更多的趣味性。但是，文字云图在我国教学中的使用还不够成熟，利用文字云图进行英语阅读教学只是一种形式，文本可视化的使用效率并不高。对此，英语阅读教学需要提高文字云图的技术含量，满足英语教学的复杂要求，强化文字云图的教学的使用效果。
