当前，很多身在一线的语文教师都在积极地探讨有关语文教学更好的方法，对语文教学的“教育性与趣味性”更是积极地进行了思考与讨论。无疑，语文教学的“教育性与趣味性”能否得到发挥直接影响语文教学的效果，这是很重要的一个因素。本人结合语文教学实践，另外参阅了有关“培养语文教学教育性和趣味性”的资料，写了这篇论文。在本论文中，主要探讨“什么是语文教学的教育性和趣味性”“为什么要重视语文教学的教育性和趣味性”“怎样培养语文教学的教育性与趣味性”三个问题，以求对语文教学的“教育性和趣味性”有一个全面的认识。
一、语文教学中“教育性和趣味性”的内涵
在语文教学中，“教育性”是本质的一种特征，语文教师通过语文教学传输给学生一定的语文知识。另外，还培养学生高尚的情操和健全的人格，让学生有一个健康的心灵，教导学生做一个正直的人，做一个对社会有用的人。这所有的一切都是教育的内容，从这一点也可以看出语文教学中教育性的内容和主要特点。
此外，除了“教育性”，还有“趣味性”的特点。语文教师讲授语文知识，不应该只是一味地、枯燥无味地灌输，而应该让课堂生动活泼起来，多教授学生感兴趣的语文知识，培养学生对待语文的审美情趣及综合素养。
在语文教学的过程中，“教育性”与“趣味性”渗透在语文教学的整个过程中。一堂成功的语文课，应该通过丰富多彩的活动、趣味性很浓的讲解，成功地教授给学生语文知识。这样让学生有很丰富的体验，真正地让语文学习成为一门让人享受的课程。
二、为什么要注重“教育性和趣味性”的教学功能
在语文教学中，“教育性”和“趣味性”的重要性不言而喻。甚至是评判语文教学实践是否合格与优秀很重要的一个标准。
语文教学的目的是为了让学生成长成才，教育学生成为一个综合素质很强、能够对社会作出贡献的人。缺失了教育功能的语文课不能称之为语文教育，任何时候，教育性的功能是最本质也是最重要的一个方面。
另一方面，缺失了趣味性，语文教学才会成为枯燥无味的“灌输”。这样的教育方式，不能很好地调动学生学习语文的积极性。甚至有可能让学生对语文学习产生反感。在这种情况下，不利于学生全身心地投入到语文学习中，不利于践行新课标的有关精神，不利于深化语文教学实践与改革。
三、怎样让语文教学更好地达到“教育性和趣味性”的效果
首先，在语文教学中，语文教师要学会在语文的阅读、写作等各个版块中，渗透进更多优秀的思想。不仅仅是让学生单纯地学习语文的表达，而应该将它与爱国主义情操、团队意识、民族情感等内容结合起来，让学生在学习语文知识的同时，潜移默化地吸收有助于提高自己综合素养与情操的东西。
其次，在语文的教学过程中，要避免“知识面窄”的现象，尽量让学生学到多元化的语文知识。比如，在学生学习语文的过程中，可以适当地学点“四书五经”以及中国其他传统文化知识。可以让学生练毛笔字、学习朗诵、表演小品，在这种情况下，学生学到的语文知识面会很“广”，避免了狭窄性，受到的教育会更加广泛。
然后，还要让学生树立正确的语文学习观念，让学生明白一个道理――语文的学习不是一个短暂的过程，而是终身的学习。培养学生“终身学习”的观念，可以让学生一生保持一个学习的状态，积累更加丰富的语文知识，为日后的发展打下坚实的基础。
此外，关于趣味性的培养，要从课堂内容入手。在上课前，教师应该很充分地备好课，多准备有趣的语文趣味阅读。还要借助多媒体的手段，准备更贴近高年级小学生的动画素材，刺激学生的多个感官，让他们获得丰富的视听体验，真正地让语文课堂“活跃”起来。多深入到学生中去，不要一直扮演一个“讲师”的角色，而要倾听学生的声音，多了解他们感兴趣的东西，真正想要的东西，不喜欢的东西，然后根据他们的反馈，来调整自己的教学计划，避免学生学习与教师教学相脱节。
最后，多组织丰富的语文实践活动，根据高年级小学生心理特点和接受能力，安排他们参加语文课外活动，多和社会接触，让他们的身心得到一个较全面的发展。不能以“分数”论一切，要尊重孩子的兴趣和特点。根据不同学生的兴趣进行不同的安排，避免“统一”的教育模式阻碍了学生个性化的发展，让学生在德、智、体、美、劳等方面综合发展。另外，多给他们讲一点时事政治的内容，让他们融入这个社会中去，培养现代化的语文意识。总之，语文的教学是一个很宽泛的范畴，要尽量促进学生个性化的发展，将学生培养成讲文明、有素养的新一代小学生。
