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我教学生学习动词非谓语形式

  非谓语动词包括动词不定式、现在分词和过去分词,非谓语动词在中高考中占一席之地,在口笔头运用中频频出现,且用法较多,如不定式除了不作谓语外,主语、宾语、表语、定语、宾语补足语和状语等,学生却怎么也搞不清楚,对于现在分词和过去分词更是容易混淆。因此,在教学中重视非谓语动词形式的教学,加强其用法指导,有其必要性和实践意义。
  笔者在教学中经过探讨和潜心研究,发现非谓语动词教学有其捷径。下面根据自己对非谓语教学的点滴经验和拙劣做法进行简单梳理,以期与同仁共享。
  一、深入浅出――理解非谓语动词的概念和作用
  1.非谓语动词的概念。
  动词的非谓语形式,顾名思义,不能作谓语的动词形式。动词的形式有:动词原形、第三人称单数形式、过去式、-ing形式、过去分词形式及动词不定式形式。其中,动词不定式、现在分词短语、过去分词短语不能独立作谓语。
  2.非谓语动词的作用。
  非谓语形式,最直接了当的理解是不作谓语。英语句子成分有主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和宾语补足语。那么,动词的非谓语形式,简言之就是不能作谓语。
  (1)动词不定式在句子中的作用。动词不定式在英语句子中除了不作谓语,其他六种成分都可以充当。如“To see is to believe.”中的to see是主语,to believe是表语。
  (2)现在分词短语和过去分词短语在句子中的作用。现在分词短语和过去分词短语在英语句子中只作定语。如“There is a girl reading a book under the tree.”,“I have read the book written by Luxun.”等句子中的reading the book under the tree和written by Luxun在句子中作后置定语。
  二、各个击破――明确非谓语动词的用法
  非谓语动词在英语句子中的作用很多,如果教师只是轻描淡写一提而过,如上文提到的非谓语动词的作用,对其用法作进行简单罗列,恐怕“水过地皮不湿”。要使非谓语动词教学落到实处,运用各个击破、重点突出、比较等方法进行点拨有其必要性。
  1.不定式――非谓语的重、难点。
  动词不定式可谓无所不能,除了不作谓语外,其在句子中可以充当六种成分,作用之大可想而知。
  (1)引用谚语,巧妙点拨。英语中有很多谚语、俗语等,这些语言简洁、明了,令学生耳目一新,也拓展学生的知识面,开阔学生的视野。如“It is better to give than to receive.”,启发学生分析“It is+形容词+动词不定式”这个句型的结构,讨论、交流这个固定句型中的主语是后面的动词不定式,开头的it是形式主语,因此,to give是真正主语,to receive放在介词than后,作介词的宾语。“To see is to believe.”更显示两个不定式用法的不同。
  (2)提纲挈领,高效学习。动词不定式的用法繁多,作宾语补足语、状语和做宾语时,学生总是混淆。记住四句话,可以巧计四种用法。
  第一,直接和谓语动词连用的就是宾语,一般放在would like,want,decide,plan,prepare,wish,hope,forget,remember等的后面,毋庸置疑作宾语。如“I want to have a rest.”中的to have a rest作want的宾语。
  第二,主要谓语动词之后有sb.时,再加不定式,且一定是宾语补足语。如“He invited me to join the trip”中,他邀请我参加这次旅游,显而易见,参加旅游的主语是me,也就是说,这个动作是宾语发出的,因而是宾语补足语。
  第三,动词后有sth.等时,不定式一定是定语。例“I have a lot of homework to do.”,显然,这个句子是主谓宾结构,to do作后置定语修饰homework.
  第四,不定式放在go,come,leave,stop等行为趋向的动词之后,作目状语。如“He often goes to the countryside to visit his grandma.”,不难看出,去看奶奶是他回乡下的目的,因此不定式作目的状语。
  2.分词短语――非谓语的易混点。
  分词短语有且只有现在分词和过去分词两类,采用比较法,可以让学生体会二者的区别。如“There is a bird singing in the tree.”和“I have read the novel written by JinYong.”,这两个句子的分词短语都相当于定语从句,因此都作定语,但前者表主动,后者表被动。这一点,初中没有较高要求,只需点到为止,不必深究。
  三、综合训练――强化非谓语动词的运用
  对于语法的教学,无外乎两种教学方法:一是传统的灌输法,辅之以大量的练习、专项训练;一是新课改背景下的探究式学习,其也离不开练习的精心设计。围绕非谓语动词设计针对性、层次性、难度适宜的练习,如单选题、所给单词的适当形式填空、短文填空等练习,起到巩固学习效果、熟能生巧之功效。
  非谓语是初中英语教学的重点和难点,尤其是非谓语形式在句子中作的成分,更让学生分不清、弄不明,用起来跟着感觉走,乱填一气。教学时,针对种种实际,采用行之有效的方法,适当点拨、各个击破、综合训练等,使非谓语动词讲得清、学得好。语法教学虽然枯燥无味,但关键在于教师的主导作用的发挥,充分利用有效资源和创新教学手段,凸显学生的主体地位,坚持全面发展的学生观,以培养学生的学习能力、创新能力为宗旨,定能打造创新课堂和精彩课堂,让课堂呈现不一样的精彩。

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