一、前言
大学语文教学目的在于充分利用语文学科的人文性、基础性，适应渗透当代的人文、自然、社会科学，提高学生的人文精神，培养学生的综合素质。在这样一个复杂的过程中，母语教学只是一个很小的部分，但它所承载的基础性意义确是不容忽视的。每一个中国汉字的音、形、意都与中华文化紧密相关，都有着不可否认的文化价值。因此，在大学语文教学中，利用汉字的独特优势，渗透母语和写作技巧的融合，是提高大学生对母语应用能力的有效手段。
二、大学语文教学中写作渗透的必要性
1、提高学生对母语的实际应用能力
在大学语文教学中，针对写作的教学和训练是极其薄弱的；另外，我国中小学语文教学普遍偏低，缺乏文学积累，致使大学生语文水平、写作水平低下，总体概括为：写作基本功差、语体感差、偏模式化、主体感差。现在中国学生的写作正朝着一种模式化的方向发展，刻板、八股式、千篇一律，不论是学生作文、论文还是其他的文体，从中学到大学，这种“通用模版”式的文本几乎占据了主导性地位；而长期以来，我们对大学写作的忽视乃至淡化，使得大学生对母语的应用能力并没有得到锻炼。如此来看，大学生对母语应用能力的现状是不容乐观的。因此，将母语和写作技巧的融合渗透至大学语文教学，努力提高大学生对母语的实际应用能力，是广大的教育工作者面临的首要难题。
2、社会各行业的需要
母语是中华传统文化的载体，是人文素质的核心。大学任何学科的课程，其课程设置的主体部分都是辩证思维和表达技巧，都非常注重写作与表达能力，这并不是写作课程的繁华，而是有意提突显写作在各课程中的重要地位，因为对母语的准确表达与灵活运用是学习研究其他一切高深学问的前提。此外，大学写作的边缘化，会导致社会写作人才的严重缺乏，主要表现为：文秘、新闻写作以及跨文本写作人才的稀缺。因此，大学语文教学中渗透对写作能力的培养是十分有必要的。
三、大学语文教学中渗透母语和写作技巧融合的途径
在大学语文教学中渗透写作，是大学语文教学的根本目的，但同时也是众多高校正在探讨的问题。笔者认为，要想将母语与写作技巧融为一炉，探索全新的语文教学模式，可以尝试着从以下几种途径入手：
1、大学语文课堂与网络的结合
网络几乎已经成为了当代大学生的交流平台，因此，通过网络来激发学生的写作与创作激情，是当今大学语文教学亟待关注的。比如：通过建立自己的电子学习档案，利用空间日志、博客等平台，来抒发自己的心情与感受；教师也可以利用网络分享或是评价来向学生传授写作技巧。这样不仅可以减少师生、生生间的隔阂，还能让学生在发表“作品”的同时，感受和体验文学创作的乐趣，激发学生的写作兴趣，同时又在与教师的互动中学到一定的写作技巧。这样，学生就能够在学习写作技巧的同时，进行实际的操作应用，达到学习母语、提高学生写作能力的目的。
2、文学经典导读引导写作技巧
在培养学生写作兴趣、写作技巧的基础上，要开展“大学文学”教学理念。大学是锻炼文学素养的重要阶段，因此，大学的语文课堂，应提出以“文学经典”为中心的教学理念，让学生能够“与人类最优秀的心灵对话”，实现课堂与文学的直接接轨。在选取文学经典的时，最好还是选取中国的、写作技巧比较突出的经典之作，让学生在文学经典的教育中因势利导，学到其中的写作技巧；要在他们感兴趣的话题上，引导和哈呼对母语的潜能和爱好，是学生学会主动学习，学会欣赏中国的文化精品之作，学会利用大家的写作手法、抒情方式、写作角度以及自己的想象力、感悟力来表达、来写作。利用文学经典来激发写作兴趣、引导写作技巧，在教学过程中显得尤其重要。
3、逐层递进的写作训练模式
为了提高大学生写作的综合能力，教师可以在大学语文教学中进行三个层面的递进式写作训练：自由写作、鉴赏写作以及论文写作，逐步提高学生对母语的应用能力。自由写作主要是为了激发学生的写作热情；鉴赏写作可以使学生去模仿大家的写作守法，在将精品中的写作技巧运用与实际的过程中，达到强化学生对经典、古诗词的感受与理解，提升写作水平；而论文写作则是将学生的写作能力与初步的科研能力相结合，锻炼学生的写作思维与概括、总结、归纳能力。这样的写作训练模式也正是实现了大学生写作从大一到大三的过渡与心里转型，在写作技巧的锻炼与强化、培养创新精神方面具有重大意义。
四、结语
教育家叶圣陶说：“大学毕业生不一定会写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”由此可见，在大学语文教学中渗透母语和写作技巧的融合，全面提高当代大学生的写作能力，是如今大学语文教学的首要任务。
