近年来，高考越来越注重对高中生进行时事政治考察，高中政治教师在教学中要引导高中生重视时事政治学习。基于时事政治的高中政治教学，有利于高中生了解国内外形势，开阔知识视野。运用政治理论基础知识分析时事政治，以理论联系实际的方法，有助于提高高中生的综合素质。本文基于时事政治的高中政治教学意义和策略进行重点探讨。
1.时事政治教学对于高中政治教学的意义
新的高中政治课程改革要求以学生的发展为本，引导高中生树立正确的人生观和价值观。时事政治教学是高中政治教学的重要内容，在高考中政治试题与时事政治结合得越来越紧密，高考政治考题越来越注重对国内外时事政治的考察。在高中政治教学中，注重时事政治教学，不仅能传授学生政治理论知识，而且贴近实际，结合国际和国内发展形势，有利于开阔高中生的知识视野，实现高中生综合素质的全面发展。
2.高中政治教学中时事政治教学的实施策略
高中政治的主要内容是关于马克思政治、经济和哲学方面的知识，对于高中生来说，课程内容比较枯燥和抽象化，学习政治比较困难。传统教学模式中，教师教学比较单一，不能激发高中生的学习热情，课堂效率不高。教师创新教法，运用不同策略，可以激发高中生参与政治教学活动的热情，提高高中政治教学效率。教师可以采用以下策略实施时事政治教学。
2.1课前引导时事政治讲评
高中教师在政治教学活动开始之前，引导高中生针对当前热门时事开展课前讲评小活动，这样不仅可以吸引高中生的注意力，迅速进入课程学习状态，而且可以在准备讲评的过程中培养学生关注时事政治的习惯。教师在课前引导高中生进行时事政治讲评，调动高中生参与教学的积极性，培养高中生分析时事政治的能力，为高效开展高中政治教学奠定良好的基础。
例如，结合前段时间的点问题“薄熙来案”，教师在课前要求学生搜集相关资料，了解案件动态。在课前讲评中，高中生组织语言，针对该时事开展讲评。教师适当总结，让高中生感受到在该时事中政府反腐倡廉的决心，引导高中生树立正确的金钱观、人生观、世界观。教师在课前引导高中生讲评时事有利于吸引学生的注意力，提高学生参与政治教学活动的积极性。
2.2课间开展时事政治讨论
高中教师在政治教学活动中可以组织高中生针对时事政治开展讨论活动。教师在组织活动时，交流讨论教师提出的时事政治，可以活跃课堂气氛，让学生保持高昂的积极性参与高中政治教学。教师在课堂教学实践中，让生生讨论对该时事的理解和体会，培养学生分析时事的能力，以及团队意识。
例如，结合时事热点话题“李某某案”，教师可以组织高中生开展讨论活动。在讨论中，教师布置讨论任务：被告律师是否侵犯原告隐私权。高中生通过网络、电视、报纸等对该案有充分的了解。再通过讨论交流，更了解该案，深入分析，对隐私权等知识有直观的认识，巩固所学知识。教师引导高中生关注、分析和探讨时事政治，可以激发学生的学习兴趣，有效提高高中政治课堂教学效率。
2.3课堂穿插时事政治新闻
在高中政治教学中，教师在课堂穿插时事政治新闻，可以将政治理论学习与国内外时事紧密结合起来，加深高中生对所学内容的印象。在当前高考中，不仅要关注对时事政治的考察，更要关注考查学生运用政治基础理论知识分析、研究时事政治的能力。教师在课堂中穿插时事政治新闻，引导学生利用理论知识分析时事新闻，提高高中生的政治学科学习效率。
例如在讲解《我国的人民代表大会制度》时，教师结合党的十八大召开的时机，组织学生学习十八大会议报告，了解十八大会议相关新闻。引导高中生结合政治基础理论知识分析研究十八大报告的主要内容，领会十八大报告中的精神。在课堂穿插时事新闻，改变课堂教学比较抽象的形式，不仅能巩固高中生所学的政治理论基础知识，而且能吸引学生的学习注意力，构建高效的高中政治教学课堂。
2.4课后组织时事政治辩论
课堂教学时间是远远不够的，需要利用课外时间补充学习。教师在课外时间可以组织学生对当前热点时事政治进行辩论，让学生在辩论中加深理解，培养学生分析时事政治的能力，同时在辩论中引导学生树立正确的人生观、价值观。
例如在讲解《树立正确的消费观》后，教师结合当前社会中的“郭美美”事件，组织高中生开展辩论。教师在课程教学中可以举办辩论赛，正反方就消费有理还是储蓄有道进行辩论。引导学生就日常生活中的合理消费，通过正反方的激烈辩论，让学生理解什么是合理消费和必要的储蓄。通过辩论比赛，帮助高中生树立正确的金钱消费观，最终引导学生树立正确的价值观、人生观。
3.结语
基于时事政治的高中政治教学，培养高中生关注时事的习惯，让高中生在时事政治学习中，学会运用政治理论基础知识分析时事政治等实际问题。教师在高中政治教学过程的各个阶段都需要创新教学方法，让时事政治贯穿整个政治教学活动。在高中政治教学过程中，教师注重时事政治学习，有利于高中生了解国内外形势，开阔视野，实现全面发展。
