中学劳技课对于培养学生实践操作能力，提升学生整体素质方面有着十分重要的作用，而且随着新课改的不断深入发展，中学劳技课越来越受到教育部的重视。
新课程标准下的中学劳技课教学理念应是：把劳技课建立在各门学科基础之上，运用到综合知识基础上。在劳技课中要不断提高学生的综合实践能力、创新能力。因此，我们要积极响应新课改，创新教学模式，提高中学劳技课堂教学质量。那么在新课改下将如何进行中学劳技课教学呢？下面浅谈几点策略。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生主动学习的动力。在中学劳技课教学中最关键的一点就是要激起学生的学习兴趣，这样才能促使学生积极、主动地参与到学习中，从而促进学生各方面能力的提高。具体做法：
1.从中学生的心理特点出发
中学生活泼好动、求知欲旺盛、自尊心又很强，喜欢被表扬、鼓励，但是他们的注意力仍是不够持久，基于这些特点，教学中可以设计一些实践活动来激起学生的学习兴趣。
如，教师可以利用校内的教室、寝室、食堂等场所，培养学生良好的劳动习惯，或是利用校内的生物园、当地社区的乡镇企业、农业技术推广站、家庭农田基地等资源作为学生的劳动技能实践基地和生产学习基地，从而使学生在实践活动中获得体验，形成技能和创新实践能力。
2.运用问题激起学生的创新兴趣
教学中教师可以在学生已有知识的基础上或是在学习新知识的过程中进行设疑，以此增强学生的好奇心和强烈的求知欲望，让学生更加主动地投入到探究活动中，从而促使学生主动思考，逐渐培养学生勤于思考、善于发问的良好习惯。
3.给予学生成功的享受
每个学生都渴望成功，他们想要获得那份成功的喜悦，因此，教学中教师应多给学生一些体验成功的机会。
二、重视培养学生的创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。全面培养学生的创新能力是全面实施素质教育的核心所在。因此，在中学劳技教学中我们要非常重视培养学生的创新能力。具体做法：
1.转变教学理念，实施中学劳技创新教学
就目前农村中国劳技教育情况来看，仍得不到教师和学生足够的认识，在很大程度上限制了教师和学生的发展。因此，我们要积极响应新课改要求，教学过程中要突出学生的主体地位，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，尊重学生的个性及其创新精神，把劳技教学的重心逐渐转移到引导学生积极主动的“学”上来，促使学生想要学，想要创造，在探究学习中不断提高学生的创新能力。
2.从生活出发，激活学生的创新思维
中学生已经具备了较强的动手实践能力，在劳技课中，教师在引导学生掌握劳动技能的同时要鼓励学生积极动脑、动手，把自己想到的制作出来，通过这样的教学方式逐渐培养学生的创新精神。
我校有很多少数民族的学生，在这里引入他们喜欢的课题，更能激起他们的创造兴趣。如，拉祜族的图腾，在拉祜族民间广泛流传着葫芦孕育人种和人类源自葫芦的传说，他们至今仍将葫芦视为吉祥、神圣之物。人们喜将葫芦籽缝在小孩的衣领或手帕上，而妇女的服装及围巾、包头上也多有彩线绣制的葫芦和葫芦花图案。以“动手制作拉祜族的图腾”为活动，对熟悉图腾的学生来说，他们更想要去亲自创造，对不熟悉的学生，也可以更好地激起他们参与创造的兴趣。
三、以劳技课为依托，培养学生的思想道德
劳动技术课程是对中学生实施劳动技术教育的基础教育课程。教学中教师要以德育为主导，以劳技教学为主要内容，既要引导学生通过独立活动或是与他人合作劳动，在实践于社会、服务于社会中感悟劳动的乐趣、道德的境界，从而提高学生的分析问题、判断问题的能力，促使学生主动遵从道德规范，树立正确的劳动观和人生观，又要注重捕捉其中的德育因素，把德育有机地渗透到劳技教学中，从而提高德育的实效性。
总之，新课改下的劳技课不仅要重视学生动手操作能力的提高，还要培养学生的创新精神，更要在教学中渗透德育，从而促使学生更加健康、全面地发展。
