液压与气压传动是一门现代工业技术，是培养机械和电气专业技术人才的一门基础课程。液压与气压传动技术，被广泛应用于机械工程制造、船舶制造、石油化工、航空航天以及建筑、食品、纺织、汽车等民用领域。
随着科技水平的不断进步，液压与气压传动技术的应用领域也不断扩大，国家和社会对液压与气压传动专业技术人才的需求也不断提高。21世纪初，国家开始在中专职业技术学校设立“液压与气压传动”课程。有的职业学校教学方法比较传统，主要以课题授课为主，学生缺乏实践性，实验条件落后，与迅速发展的工业化应用技术相差较大。因此，应对液压与气压传动教学体系和内容、课堂教学方式以及实验教学进行改革，以此提高学生们的主观能动性，增强课程教学效果，培育出基础理论知识扎实、实践动手能力强、综合素质高的新型技术人才。
一、课程教学体系和内容的改革
受中职教育倡导素质教育和通识教育的新趋势影响，部分中专职业学校对液压与气压传动课程进行调整，将原有的课时数量降低了一半左右。针对这种情况，学校相关课题组对液压与气压传动课程的教学体系内容和教学考核办法，相应地进行了调整。
在教学体系内容方面，加强对实践应用方面的教育，适当降低理论基础知识的深度和难度，并实行以液压传动为主、气压传动为辅的教学结构内容。有关液压传动方面内容，其部分基础理论知识过于深奥而较难理解，并且与实践应用方面联系较小。因此，在液压传动方面，主要对与实践应用密切关联的概念进行简述；有关液压元件知识，内容烦琐，结构复杂多变，所占课时数量多，并且在实践使用过程中对其要求较低，因此，主要对其机理、功能以及实践应用进行简述；有关液压基本回路、典型系统方面，由于其与实践操作密切关联，应作为教学重点，进行深入传授；有关气压传动方面，由于其机理与液压传动相近，因此一般只对气压传动的特殊功能和应用进行简述。对教学体系内容的改革，可有效地提高学生们对液压与气压传动技术的学习效果。
在课程考核方法方面，期末考试与日常课堂考核成绩各占50%，要加强日常课堂中对出勤情况、完成作业任务情况、课堂提问与讨论情况、实践动手能力及各项纪律方面的考核。取代原有的以期末考试成绩为主，以日常出勤情况、实践动手能力、完成作业任务情况为辅的考核方法。新的课程考核方法，可有效地对学生学习液压与气压传动技术情况进行考核摸底，并且提高了学生课堂上参与讨论问题、勇于实践动手的积极性。
二、课堂教学方式的改革
课堂教学作为教学体系中的一个重要组成部分，其效果的优劣关系到整个教学体系的成功与否。在传统的课堂教学中，教师以单纯的授课为主，而学生们也大多单纯被动听课，缺乏师生间的互动交流，导致学生们缺乏主观能动性和创新性，不利于学生对知识的深入理解。由于液压与气压传动课程具有内容丰富、结构抽象、实践性强等特点，因此，进行液压与气压传动课程教学时，应对传统的教学方式进行相应改革，以适应液压与气压传动课程要求，提高学生综合能力的培养力度。
首先，将多媒体现代教学技术充分应用于教学中。教学过程中，通过运用液压与气压传动部件的三维模型、动态原理图、运行机理图以及有关实践应用视频等，吸引学生们注意力并提高其对有关知识的理解层次。其次，积极发挥学生们的主观能动性。教学过程中教师应准备部分简单问题、发散性问题，重视课堂互动、学生提问等环节，充分给予学生们思考、讨论和作答时间，以此促进学生对课程知识有更深的认识，有解决问题的能力。再次，在教学过程中实行任务驱动教学法。特别是在液压基本回路、液压系统教学中，通过实行任务驱动教学法，可明显增强学生们对其内容和原理的理解，并且有助于提高学生动手实践的积极性，提高思考问题时的创新能力。最后，在教学过程中注意理论联系实际和使用案例教学方法。由于液压与气压传动技术注重的是实践操作能力的培养，因此，课堂中应充分将理论与实践应用结合起来，并利用举例说明的方式加深学生们对相关知识的认识，提高应用能力。
三、实验教学的改革
传统的课程实验教学，只是针对比较浅显的实验内容，而对具体实践操作能力的培养远远不够。因此，需对实验教学的实验项目、教学考核方法等进行调整。
实验项目的设计方面，在满足课程要求、利用现有实验条件和培养学生目标的基础上，开设相关的实验课程。例如，引导学生参观液压元件的拆装和液压系统；对液压基本回路的组装、调试进行相应培训，培养学生们独立完成液压基本回路的组装、调试操作能力；通过AutoCAD培训教学，提高学生们设计、组装以及调试液压系统的能力。
此外，积极倡导学生参加各种有关液压与气压传动技术的竞赛项目，并且在资金和技术指导上给予足够鼓励。以此，提高学生的学习积极性和实践动手能力。
小结：通过对“液压与气压传动”课程的改革，教学效果和教学质量明显提高，学生们对课程学习的积极性显著增强，能够较深层次地对课程理论知识进行理解，并在实践操作能力方面有明显改观，提高了人才培养质量，增强了学生就业后对岗位工作的适应能力。
