一、重视启发孩子分析和探索问题
在户外活动中，倘若幼儿发现一些现象的时候，会非常好奇，这个时候，教师需要启发幼儿进行更加深入地分析和探索。例如，一些幼儿发现了路的两侧长满了青草，而路上却没有，此时，教师需要启发孩子进行深入发现，启发孩子去发现在还在哪些地方没有青草。这样，孩子在寻找之后，发现了在一些石头压着的地方没有青草，以及在缺少阳光的角落也没有青草。这样，不但调动了孩子的探索兴趣，而且也使孩子学习到了一定的知识，尽管比较浅显，可是教师对幼儿有效地实施了科学启蒙教育，这有益于孩子的进步和成长。
二、重视对孩子实施情感教育
教师对于环境的态度和情感会对孩子的心理产生影响，在户外活动中，教师不单单是创设环境的人员，还是照顾幼儿和指导幼儿的人员，并且也是孩子的好伙伴，教师需要以孩子的眼光去观察环境，并且跟幼儿一起游戏和活动，教师不可以太过注重幼儿的技能和动作，而不重视孩子的情感感受。例如，教师在指导学生练习跨栏的时候，由于孩子不敢跨越小跨栏，他们往往抬起腿却又将腿放下，非常犹豫不决。此时，教师需要疏导孩子的情绪，灵活地教授学生动作，消除孩子的恐惧心理，不再催促孩子，这样，他们就能够自然地完成动作。
三、讲究户外体育教育的方法
在户外体育教学中，孩子在进行网、垫子、小沙包、球、圈等各种各样活动的影响下，能够变得积极、主动、勇敢，教师要让孩子根据自身的要求、意愿、兴趣等选择活动范围，以及让孩子自主决定活动的次数和运行的速度等。户外体育活动对于孩子来讲属于自主的和个性化的学习探究活动。而教师应当以观察为主，进行必要的间接性指导。教师应当观察孩子之间的个体差异性，把握不同层次孩子的个体差别、态度情感、认知能力，孩子的探索和学习现状，对孩子的兴趣点和活动过程中所碰到的难题进行分析，并观察体育器材和用具是不是跟不同层次孩子的发展相适应，是不是达到了孩子的活动要求。
综上所述，在组织幼儿户外活动的过程中，孩子的学习兴趣被激发，在教师的引导下，他们会去分析和探索一些问题，这有利于孩子的健康成长和进步。作为幼儿教师来讲，务必重视幼儿的户外活动和教育。
