[中图分类号]B84 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0244-02
大学生心理危机是指学生遭遇重大心理影响的事件或境遇，用常规方法无法有效应对，进而引起急性的认知、情感、躯体和行为等方面的失衡或危险状态。大学生心理危机主要分为三种类型：一是发展性心理危机。是指在正常成长和发展过程中，急剧的变化或转变所导致的异常反应。例如新生入学适应不良、毕业时不能就业、考试不及格、对专业没有兴趣等原因引起的心理行为的异常反应。二是境遇性心理危机。是指当出现罕见或超常事件时，个人因无法预测和控制出现的危机。例如失恋、被强暴、突然得重病或其他自然灾害都可能导致境遇性危机。三是存在性心理危机。是指伴随着重要的人生问题出现的内部冲突和焦虑。对于大学生来说，例如是考研还是工作，是出国还是留在国内，两个不同单位选一个，是否转专业，是否发展恋爱关系等存在性危机。新精神卫生法的颁布对大学生心理危机干预工作起到了积极促进的作用。
一、精神卫生法的相关规定
《中华人民共和国精神卫生法》于2012年10月26日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议通过，于2013年5月1日实施。《精神卫生法》实施后，“除法律另有规定外，不得违背本人意志进行确定其是否患有精神障碍的医学检查”。《精神卫生法》实施之后，大学的心理服务机构只能提供心理咨询和心理辅导服务，心理障碍的诊断和治疗只能由专科精神病医院进行。但学校的心理教师和学工人员在发现疑似病例之后，应该告知其监护人，并建议其到专科精神病医院就诊。发生自燃灾害、意外伤害、公共安全事件等可能影响学生心理健康的事件，学校应当及时组织专业人员对学生进行心理援助。心理咨询人员不得从事心理治疗或心理障碍的诊断、治疗。心理咨询人员应当尊重接受咨询人员的隐私，并为其保守秘密。心理咨询人员、专门从事心理治疗的人员，在心理咨询、心理治疗活动中造成他人人身、财产或者其他损害的，依法承担民事责任。
二、大学生心理危机产生的原因
（一）主观原因
生理发育基本成熟但部分心理发展相对滞后。到了大学阶段，虽然脱离了父母的呵护，但还没有脱离幼稚的孩子气，诸事都需要自己去做，在学习生活工作中碰到诸多的困难，自己协调不好，这是他们没想也没考虑到的事情，这就造成了极大的心理落差，从而产生心理危机。危机人格理论认为，心理危机还受个体的人格特征的影响，容易陷入危机状态的人格特点有：看问题只看表面看不到本质；过分内向；瞻前顾后，情绪情感不稳定性；自信心低，独立处理问题的能力极差等。
（二）客观原因
1.社会环境的影响。我国正处于社会转型加速期，特别是十八大之后，社会日趋开放，竞争日益激烈，各种思想文化相互激荡，大学生作为社会的一个群体，也难免受到社会大环境的影响。
2.严峻就业压力的影响。近几年，高校毕业生就业形势依然十分严峻，就业人数居高不下，这对大学生心理上造成一定的压力。
3.家庭问题的影响。一是家庭困难，使得大学生产生自卑的心理，想与人接触、交往，又缺乏勇气，怕别人瞧不起，久而久之就养成了孤僻的性格，严重的出现心理问题。二是父母的价值观、父母和子女的关系。父母是孩子的启蒙老师，他们的一言一行，对子女的影响甚大。父母在教育中只追求成绩，考好大学，而忽视了孩子本身素质培养和健康的人格培养，使得孩子养成了一些不健康的心理品质。另外，父母离异、子女关系不融洽，对孩子的心理也造成一定的伤害。
4.学业问题的影响。由于大学和高中学习有很大的不同，大学老师课堂讲授只是抛砖引玉，大多数得靠自己自学，如果学生自控能力不强，而去做一些与学习无关的事（上网、看小说、谈恋爱等），耽误了学习主业，从而导致逃课、厌学、考试作弊、课程考核不及格等问题，甚至有的降级或未能正常毕业，从而产生心理问题。
5.情感问题的影响。大学生在心智上还不完全成熟，虽然对人际交往抱有强烈的需求与较高的期待，但缺乏建立良好人际关系的技巧和经验，从而使得他们在相处过程中出现矛盾、纠纷，导致分手、自杀等一系列问题。
三、大学生心理危机干预的重要意义
（一）普及大学生心理健康水平的需要
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》文件精神，特别是国家《精神卫生法》颁布实施后，加强大学生心理健康教育工作，更好的帮助有心理问题的学生渡过心理难关，走出心灵的困境，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，普及大学生心理健康水平，实施心理危机干预是非常重要的。
（二）促进大学生成长成才的需要
十八大指出，努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴和社会进步的基石。高校是培养人的地方，培养社会主义建设者和可靠的接班人。试想没有强健的体魄、健康的心理，学生怎么能成才？
（三）丰富大学生心理危机干预研究的需要
危机干预是从国外引进的实用的心理咨询方法，在国外有很多的研究，国内对于心理危机这一领域的实证研究也不少。本文研究“大学生心理危机干预”，进一步拓展了高校关于心理危机的研究内容，以便更好的总结研究经验，为学生的心理健康服务。
四、心理危机干预的有效模式
（一）建立行之有效的心理危机干预体系，做到有的放矢
目前，各高校都有自己学校的心理危机干预体系，有的是校院班级三级干预体系，有的是学校领导、心理健康教育中心、学院、班级心理委员、寝室心理联络员五级干预体系。同时，加强同医疗卫生机构的联系，以便得到及时的治疗。使学校心理危机干预工作逐步由被动处理转变为主动介入，努力做到心理危机早发现、早干预、早转介、早治疗，有针对性地做好危机预防与干预工作，从而提升了心理危机干预的组织化工作水平。
（二）加强大学生心理健康教育，做到心灵净化
做到一主二辅。主就是发挥课堂教育的主渠道作用。要把心理健康教育纳入教学课程体系之中，通过课堂教学、专题讲座、心理测试、心理健康知识宣传等，使学生充分了解心理危机的相关知识。辅就是个体心理辅导和团体心理辅导。大学生是一个特殊的群体，产生的心理问题也都有相似的特点，对于共性的心理问题，辅导老师和辅导专家应该通过团体心理辅导、团体训练等来进行，对于个别的心理问题，就得进行单独的心理辅导。
