中图分类号：J501 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）09-0235-01
家具设计是环境艺术设计专业一门比较重要的课程，能够使学生人进一步的了解人体工程学的实际运用及室内设计中家具风格的搭配。家具设计课程本身包括了技术性和艺术性两个方面的内容。
一、家具设计课堂教学要达到的效果，明确培养目标
在课堂教学中坚持学生是课堂的主体，对于概念性的专业性的术语要解释清楚，做到概念明确，使学生对专业概念有深入的了解。在教学过程中对于家具课程设计中每章节的内容的重点、难点、创意点要步骤清楚，层次分明的阐述出来。家具设计课程的培养目标具有一定的专业性。家具设计就是对家具进行事先构思、计划和绘制。家具设计属于工业设计范畴，又具有不同于任何其他工业产品的属性，家具不仅有独立单体，也有系统，需要综合满足特定环境的使用要求。设计不是发明一件产品，而是根据功能设计其形式，并传达其用途。家具产品设计应当上升到产品服务体系设计的高度来看待。讲授式教学和互动式相结合，取长补短，学习能力，协作能力，创新能力。
二、家具设计课堂教学进一步加强实践教学法的运用
在家具设计的课堂教学中，要求学生有出色的手绘能力、三维空间的想象力、模型制作的完整性、常用软件的操作能力，这些能力的培养有利于激发学生的设计和制作的兴趣。在实际教学过程中存在时间紧，任务重，教学周期短，实践设备、场地有限的情况，在一定程度上影响了教学的预期目标。在教学过程中规划具体步骤：家具设计是用图形（及模型）和文字说明等方法，表达家具的造型、功能、尺度与尺寸、色彩、材料和结构。设计的整个过程包括收集资料、构思、绘制草图、评价、试样、绘制生产图、样品的进一步修改。掌握有关家具设计的设计方法。在课题设计方面和社会需求相结合，编撰一些和实践相关的有关创新性、多元融合的课题设计，丰富教学内容。
三、家具设计课堂教学如何激发学生的探究兴趣
在课堂教学中积极探寻模式的多样化。其实家具设计既是一门艺术，又是一门应用科学。主要包括造型设计、结构设计及工艺设计3个方面。在材料选择、制作过程、学科、课程与专业建设的相关性一件精美的家具（杰作）不止是实用、舒适、耐用的物品，而且是文化的承载者。为了激发学生的学习兴趣，通过手绘经典家具作品图纸及讲述相关小故事、临摹和复制现代家具经典作品，并与理论教学相结合的过程，促使学生对现代家具史上的设计大师及其经典作品产生兴趣，了解它们所有的细节以及属于它们的有趣故事，让学生们知道现代家具史并不是充斥着乏味的纯理论知识，而是由一串串人和物所构成的精彩故事。这样可以进一步激发学生的学习热情，促进他们的实践能力的培养，获得良好的教学效果。
四、我在实践教学方法的尝试中取得的经验及有效途径的总结
（一）在教学过程中让学生动起来、让课堂活起来彰显学生学习的主动权。课堂展示环节，包括预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固。
确定学习具体流程：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。确定实践具体流程：分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。
（二）在课堂教学中处理好学生的学习层次的要求。一是完成学案上老师预设的问题，了解和学习文本需要掌握的知识与考查的技能等；二是要对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的问题要进行补充，丰富完善；三是敢于质疑书本中既成的事实和结论，并发表自己的见解和结论。
（三）通过推行自主式开放型课堂，督促学生在学习过程中积极自学、交流、反馈、巩固和拓展。指导学流程中要经历自研自探――合作探究――展示提升――质疑评价――总结归纳；以学生为中心，变重知识传授为重能力发展，它以学生的自学信息反馈为依据，以师生活动为载体，以发现问题、自我探究为主线，以学生的多种能力的养成为目标，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效地弘扬了学生的主体性，体现了现代教育的特征。
总之，家具设计课程的教学手段要充分掌握学生心理特点，借助多媒体技术和实践教学方法，让学生一方面兴趣的引导下掌握了知识，另一方面拓宽了知识层面，巩固了设计方法论。在未来的家具设计领域内，新理论、新技术、新材料是不断产生的，教师要善于学习和总结，不断更新自己的教学方式，为学生营造充实、轻松的学习氛围。
