[中图分类号]：G64 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-3-0-01
20世纪70年代末80年代初，我国高等艺术院校将“艺术设计构成基础课”纳入到本院校的基础教学体系课程中，使之成为一门基础的必修课。事实上，艺术设计构成基础课源自日本，经由香港才逐渐在我国国内的教育领域中兴起，该基础课由多门系列课程构成，其中平面构成、色彩构成、立体构成是较为主要的课程，所有课程是一个系统的知识结构，共同促进着大学生对设计专业的学习。艺术设计构成基础课具有较高的实际应用功能，常常在各种设计领域中被应用，如平面设计、现代建筑设计、企业形象设计、服装设计等。如此可见，艺术设计构成基础课有着独特的艺术表现形象，其元素、形态、语言具有一定的抽象性，因此教师在教学中应充分调动学生发挥抽象思维能力学习构成设计基础知识及构成规律，掌握设计技巧，培养学生的创造力，让学生掌握实际的设计能力，并将这种设计能力应用到具体的设计工作中。
一、重视教学内容的基础性及过渡性，树立学生的构成与创造意识
由于艺术设计构成基础课的知识内容是相互关联与递进的，因此教师需要确保构成基础课的教学质量，这样才能为学生的后期学习打好基础，从而利于设计专业课程的学习。一般情况下，许多艺术院校在编排设计专业的教学课程时，是依据教学内容的承接性来进行，为了更好的进行色彩教学与素描教学，通常选择在第二、第三学期开设艺术设计构成基础课，以培养学生的构成与创造意识。这样的安排有助于学生转变非专业视觉习惯，利于培养学生的视觉思维能力及设计造型能力，对于学生日后的专业设计学习有极大益处。教师在艺术设计构成基础课教学中，应重视教学内容的基础性，让学生充分掌握平面、色彩、立体这三个构成基础知识，以培养学生的抽象思维能力与创造力，进而令学生掌握美学形式的表达。当然，因为学生首先学习的是构成课程的理论知识，尚未接触过具体的设计，所以在教学中教师还应重视教学内容的过渡性，通过本课程的教学使学生能够区分构成与设计的概念，并对现代设计观念有一定的了解。同时，教师应让学生认识到构成知识在艺术设计中的重要性，明白只有掌握了构成基础知识才能形成系统的艺术设计观念，而后经过不断的训练以达到艺术设计创作的目的。
二、重视构成课程的关联性，为培养学生的创造力奠定基础
构成是艺术设计教学中的基础课程，其课程体系中主要有三大教学内容构成，即平面构成、色彩构成、立体构成。平面构成的教学是为了让学生形成造型空间意识，教授学生关于二维平面设计的知识，如构成方法、形式组织等。而色彩构成教学是培养学生的色彩审美意识，让学生明确色彩搭配的原理与规律，使学生掌握色彩搭配的技巧与法则。最后，立体教学是树立学生的立体空间意识，掌握立体形态中元素的构成规律。在构成课程中，平面构成、色彩构成以及立体构成这三部分内容是相互关联、相互递进的关系，因此教师在教学中应重视这三部分的关联性，将其结合起来进行教学，从而使构成课程教学实现相互渗透的目的。如在进行“点”的知识教学时，教师应分别从平面、色彩、空间三个方面进行分析，以实例来培养学生的设计创造观念。此外，由于艺术设计对学生的抽象思维能力与创造力具有较高的要求，因此教师应树立学生的三维形态意识，使学生明白艺术设计过程中有关体积、空间形态、材质、色彩搭配的关联。学生通过构成基础课程的学习，能够进一步掌握二维平面设计方法、三维形态造型规律，以及色彩搭配审美，从而有利于学生进行创造性的艺术设计。
三、重视在实践中培养学生的创造力
实践性是艺术设计构成基础课程的一个显著特征，因此教师在进行该课程教学时应重视将理论与实践相结合，创建具有较强实践性的教学情境，在实践中让学生更加深入的理解与掌握构成课程的理论知识。通过实践教学使学生掌握平面构成、色彩构成、立体构成的实际设计技能，让学生尽可能将自己的创意变为实际的艺术设计作品，这样不仅能够培养学生的创造力，而且还能够树立学生艺术创作的自信心。为了提高艺术设计构成基础课的教学质量，教师应采取有效、科学的教学方法进行构成课程的理论与实践课堂教学，创设富有趣味性的教学情境进行教学，从而让学生在轻松的学习环境中掌握理论知识与实践技能。首先，教师可以运用多媒体教学设备进行构成课程的理论性教学，将枯燥、乏味的理论知识通过课件、录像等形式进行教学，以吸引学生的注意力，从而让学生更为直观的学习与掌握构成课程的理论知识。其次，教师应创设极具娱乐性与实践性的教学情境，安排设计任务，让学生在实践的过程中运用知识，发挥无限的想象力与创造力，从而掌握构成课程中的基本实践技能。教师在实践课堂上布置设计任务，让学生自主发挥进行设计创作，这样有助于培养学生的个性化思维能力与创造力。
四、总结
在我国高等教育领域中，艺术设计专业还算是一个新兴专业，艺术设计构成基础课程引进我国课程教育体系的时间不长，因此在构成基础课的教学中还存在诸多的不完善与不成熟之处，需要各大艺术院校与教师的共同努力，在汲取国内外优秀教学经验的基础上进行教学革新。教师不仅需要让学生掌握扎实的构成基础课的理论知识，同时还应将教学与实践相结合，将教学与社会市场需求相结合，重视培养学生的创造力与实践技能，进而为我国社会主义现代化建设提供更多高素质、高技能的艺术设计人才。
