当今时代已经被人们称之为“文化战略时代”。兴化作为省级历史文化名城，在建设全面小康新的发展阶段，提出建设“富庶兴化、生态兴化、文化兴化、和谐兴化”目标，把文化建设摆上了突出位置，这无疑是坚持科学发展的战略抉择。
但近些年来，由于经济、社会发展的差异，文化兴化在蓬勃发展的同时也遇到了很多问题，尤其是近几年来，弱势群体子女教育的不公平问题也成为备受公众关注的焦点。按照党的十六大提出的建立和谐社会的目标，其中“公平正义”是构建社会主义和谐社会的一个重要内容，弱势群体子女教育的不公平问题在很大程度上影响着公平与正义目标的达成，制约着经济与社会的全面进步。所以关注弱势群体子女教育的不公平问题并认真探讨解决这一问题的可行途径不仅是落实科学发展观的客观要求，也是每一个文化工作者义不容辞的责任。
一、弱势群体子女教育不公平的现状
根据我市统计，我市贫困人口具有总量高、原因多、标准低以及区域之间分布不平衡性大的特点。目前我市这方面的弱势群体主要由三方面的社会成员构成：一是贫困农民；二是下岗失业者；三是进城民工。
尽管根据我国法律的规定，弱势群体的子女在受教育权利上是平等的，但这只是“应然”上的平等。而事实上弱势群体子女在受教育的机会上是不均等的，亦即“实然”上的不平等。特别是艺术教育，特别是弱势群体子女，基本得不到艺术方面的教育和培训。
二、关爱弱势群体子女教育的必要性
弱势群体一般是指社会中的弱者，即需要给予特殊关爱和照顾的人群共同体，社会学理论认为弱势群体是由于某些障碍及缺乏经济、政治、社会机会而在社会上处于不利地位的人群。弱势群体的出现有生理和社会（包括经济、政治、文化）两方面的原因，生理原因是与个体的生物性发展相关的，如年幼、年老、残疾、体弱多病都会影响一个人的竞争能力。另一方面，社会因素的影响也是十分重要的，有时甚至是关键的，如下岗失业、地区经济发展水平的落后等也会弱化一个人的生存与竞争能力。
教育是一种公共资源，不同于商品，教育公平是实现社会公平的最重要的工具，如果分配不公平将会造成政府形象和作用的扭曲，触及社会公正的底线。从孔子提出“有教无类”这一朴素的教育公平思想到今天，让每个孩子都有接受教育的机会，让每一个来自不同家庭的学生都能受到合乎社会发展及其身心需要的最好的平等的教育，仍然是我们追求的教育理想之一。
三、践行弱势群体子女教育问题
目前，社会上流行各种各样的兴趣班，有经济条件的家长们纷纷把孩子送到这些地方“补充养分”，提高孩子们的素质。对于贫困家庭的孩子来说，这些都是遥不可及的奢侈品。文化馆具有公共性、人民性和开放性，而辅导和培训是文化馆的重要职能之一。如何给予贫困家庭子女平等自主的教育选择权，给他们学习多种文化的机会，提高他们的综合素质，需要政府和全社会共同的关注、关爱与支持，更需要我们文化工作者实际行动。
为此，我市文化馆通过多种渠道和方式积极开展帮扶政策。首先，我馆联系民政部门从全市搜寻贫困家庭人数，以及小孩就学情况，并且主动走访社区，零距离接触贫困家庭，与家长深入交流打消顾虑，使其认识到我们是真心实意为群众做好事，办实事。和孩子沟通，了解各自的兴趣爱好，并根据孩子自身的情况制定如何提升和培养孩子的文化素质和艺术修养。然后充分发挥文化馆作为政府公益性文化事业单位的职能，我馆开办了面向贫困家庭子女招生的免费艺术培训班。其中包括钢琴、古筝、二胡、美术、舞蹈等科目，培训班根据孩子们各自的兴趣爱好，制定了有针对性培训和辅导计划，力争在两到三年的时间内使其基本掌握至少一项艺术技能。培训班以“ 学习艺术、学会做人、自强不息”为宗旨，使孩子们在老师的悉心教培育下逐步掌握艺术的基本技能，树立用知识改变生活的信心。自开办以来，先后有上百名贫困家庭（包括外来工）的孩子接受了艺术培训。培训班的成功开办，到得社会各界人士和家长的好评，取得了良好的社会效益。
给孩子们创造一片艺术的天地，就是给他们撑起一个爱的天空。他们在这种艺术的熏陶与爱的关怀下，获得了文化知识，提高了综合素质，增长了自信、自立、自强、自爱的精神，这种学习将会带来一生的收益。因此，我馆从多角度帮扶弱势群体子女，无疑为贫困家庭的孩子们搭建了学习艺术平台，为他们跟普通家庭的孩子一样平等地拥有享受艺术的机会，这一举措为建立和谐社会，稳定社会秩序，营造良好社会氛围起到了积极的作用，同时，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人发挥了积极的意义。
