一、否定副词“不”和“没”
在现代汉语语法中，“不”的用法有很多。表示一般的否定，用在动词、形容词之前，能直接修饰动词或动词性短语，也可修饰动作行为动词、心里动词、能愿动词等，还可以修饰形容词，但大多数情况下否定形容词中的性质形容词，如高、矮、熟练等。如：不富裕、不明显、不熟悉”。同时也可以否定形容词性短语，我们所常使用的“不”+“太（很）”+形容词或是“太（很）”+“不”+形容词，亦或是“不”+指示代词+形容词都常常出现使用。
除了我们常常使用的“不”加在动词或形容词之前，“不”还有许多其他的用法，常常与把字句和被字句连用，“把”字句和“被”字句一直是汉语中的重点句型，“不”的使用还有很多固定结构，如“不A不B、A不A、半A不B”等等，常见短语例如有“半懂不懂”“不胖不瘦”“不高不矮”“好不好？”等等。
“没”与“没有”意义相同，口语中多用“没”，后面带“了”。但问句末尾或单独回答问题都必须用“没有”，二者区别不大。“没”可以修饰谓语动词、形容词。跟动词组合时，后接动作行为动词，表否定，但只有少数能愿动词能用“没”否定。
否定动词性短语的时候，可以后接动宾结构动宾结构，“没”修饰动宾结构，表达的意思是对过去完成的事件的否定。可以后接动补结构，放在动补短语前，是对动作结果的否定，有结构助词“得”的短语，不能用“没”否定。而修饰形容词时，是对形容词中的状态形容词进行否定，也可修饰“把”字句、“被”字句。
二、否定副词的比较分析
否定副词“不”和“没”在使用时，有相同点和不同之处，在组合后的结构区别很大，二者在大多数情况下可以通用，都能修饰动词，但是在有些情况下不能互换。静态动词只能用“不”否定；愿动词前，大多数能用“不”否定，只有个别可用“没”否定；表示存在的动词“有”必须用“没”来否定，同时“不”和“没”都能修饰形容词，但“不”修饰性质形容词，“没”修饰状态形容词。当“不”否定性质形容词时，表现了主语对客观世界的评价和认识的主观认定。“没”否定状态形容词时，多表示这一状态是经过逐渐变化产生的，表示这个过程并未实现。否定性质形容词时，“不”可以受副词修饰，如“很、太”等。并都能对动词性短语进行否定。当修饰动补结构，二者都能置于动补结构的前面，大多数动补结构都能用“没”修饰，而“不”修饰动补结构时，不能单独使用，后面要有其他词语，表示假设义，若动补短语中有结构助词“得”时，只能用“不”否定，并且“不”放在“得”的后面；当“不”和“没”修饰动宾结构，二者都置于动宾结构的前面，“不”修饰动宾结构是对整个动宾结构的否定，“没”修饰动宾结构表达的是对过去没有完成事件的否定。
“不”和“没”都能否定“把/被”字句，都能构成双重否定句，在单独使用时，但二者表达的意义有区别的，“不”单用表示反对对方的态度、意见；“没”单用表示对已有的否定或对状态、事件已经发生的否定，都是对事实的否定。在句法上，二者区别于：用“不”否定主语的主观态度、认识等；用“没”否定客观事物。
三、否定副词在对外汉语教学中的应用
在对外汉语教学的过程中，由于文化差异和生活环境的不同，外国学生在接受否定副词方面有一定的困难。不同语言环境的影响下，对一些我们认为理所当然的问题，外国学生很难接受，这就要求在教学时，从他们母语的语言特点入手，以一种他们熟悉的、与他们的语言很贴近的语法条理来向他们阐述并让他们接受知识。面对以英语为母语的学生，我们可以从英语的时态入手。同样，对待日韩学生和其他地区的学生，也要从其母语入手，分清其母语在何种情况下表示否定，在归纳分析这些否定情况何时使用“不”何时使用“没（有）”。对于第一语言为汉语的我们来说，否定副词的使用全凭语感，不会出现错误。可是对于将汉语作为非第一语言的外国学生来说却不是这样。外国学生在使用“不”和“没（有）”的时候，当遇到都可用来否定动作活动时或是都可用来否定事物的性质状态时，常常将二者弄混，对二者的差异认识不清楚，这就要求我们突出的注意这类问题。因此对外汉语教育中，一定要注意否定副词的规范使用，结合其各自语言的区别进行教学。
对外汉语教学中否定副词的教学时一门重点课程，在对外汉语教学中有关否定副词的研究正在日趋细致和深入，我们必须不断探索，加强对汉语的研究，对汉语语言内部的规律、特点更深入的认识，以便更好的指导对外汉语教学的实践活动。
