中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0169-01
2011版义务教育英语课程标准（小学部分）第四部分实施建议（一）教学建议中指出“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率”。现代教育技术和教育资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地
为提高学生英语学习效果而服务。
改革开放二十多年来，我国英语教学的的确取得了很大的成绩。然而，以往应试教育为重点的传统的教学方法所具有的严重弊端，直接导致了"哑巴英语"群体队伍的壮大，学生对英语产生松懈和厌倦的心理。这愈来愈充分地显现，必须对当前的英语教学进行彻底地深入地改革了。
令人可喜的是现在许多大、中、小学正抛开以灌输为主的传统的教学方法，而采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的训练，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。电教媒体正以其特殊的功能和优越性越来越受到普遍的关注、重视和运用。
电教媒体正以其特殊的功能和优越性越来越受到普遍的关注、重视和运用。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的希望。本人结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体在英语课堂中的运用。
一、创造生动语境，激发学习兴趣
电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，提高学生的兴趣，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练，使学生乐于说、勤于想、愿意做。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。
二、加大课堂容量，节省教学时间
与传统的讲述法、谈话法相比，电教媒体的使用大大缩短了教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。在五六年级的阅读课中，很多短文信息量大，新词较多，为了帮助学生更好理解短文，教师会花很多时间教学新词，解释长句意思。然后引导学生完成课后习题，这样做往往事半工倍。但是适当运用电教媒体，既能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，把更多的时间留给学生练习，使课堂教学收到满意的效果。
三、突破教学难点，提高课堂效率
教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验。
四、注重参与，强化主体
现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。电教媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文，我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。
五、巧用电教媒体，增强学生的文化意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。
总而言之，电教媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，从而提高现代英语课堂教学的效益。
