中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0142-01
“双证书”制度是我国目前高等职业教育的一种理想培养模式，是指学生在校期间获得学历证书的同时，根据所学专业和今后将从事的职业，获得一种或一种以上的技术等级或职业资格证书的教育。
医学职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分，是指按着社会的需求培养医药卫生人才的教育活动。由于管理体制、教育方式和行业准入的特殊性，医学高等职业教育中“双证书”制度的实施和发展一直落后于其他行业的职业教育。
为了提升学生的综合素质，增强毕业生的就业竞争力，大庆医学高等专科学校近几年不断深化教育改革，积极开展“双证书”制度的研究与实践，并取得了一定成绩。
一、调整专业课程设置
1.分析职业岗位需求，明确专业能力要求
积极吸纳医院专家、用人单位和职业技能鉴定机构的相关人员，共同分析社会和区域经济发展对不同专业医学人才的客观需求，结合学校实际情况，确定开展职业技能鉴定的岗位种类和等级，保证每个专业的学生都能有一个以上相应或相关的职业岗位可供选择。
2.调整专业人才培养方案
根据各专业相关岗位的职业资格标准确定人才培养模式，构建具有专业特色的课程体系。调整教学计划、教学大纲，强调实践环节，突出能力培养，与职业资格标准中的培养目标和要求相吻合。例如，大庆医学高等专科学校的护理专业围绕“校院合作、学做一体、双证融通”的人才培养模式，构建了“1条主线、4模块课程、4轮递进实践、2证获得”课程体系；口腔医学专业围绕“校院共育、理实交替、双证融通”的人才培养模式，构建了“3能力、4模块”课程体系。
二、 拓宽学生获取职业资格证书的途径
1.积极开展职业资格鉴定
2012年，大庆医学高等专科学校与大庆市职业技能鉴定指导中心沟通，结合学生的专业特点，组织学生参加养老护理员、口腔修复工、保健按摩师和医药商品购销员等4种职业资格鉴定考试；2013年再次增加了养老护理员、中药调剂员和中医刮痧师等3种职业资格鉴定考试。
2.成立职业技能鉴定基地
2012年11月，大庆医学高等专科学校与国家中医药管理局中医药特有工种职业鉴定中心积极沟通，使学校成为了“国家职业资格中医药特殊行业特有工种职业技能鉴定基地”，可以进行“中医刮痧师”和“中药调剂员”职业资格鉴定，为学生获得职业资格证书开辟了新的途径。
三、提高职业资格考试通过率
1.加强“双师型”师资队伍的建设
大庆医学高等专科学校要求专业课教师必须定期到临床工作，从而提高专业课教师的职业技能素质；要求专业课教师必须参加全国执业医师、执业药师考试和相关的职业资格考试等，并鼓励教师通过考试成为职业技能鉴定的考评员。目前，我校专业课教师中，“双师型”教师所占比重为79.6%，能够满足专业课教学和职业资格考试培训与辅导的需要。
2.鼓励学生参加职业资格考试
为了增强学生对职业资格考试的重视程度，大庆医学高等专科学校完善了《创业与就业指导》等课程的教学内容，增加医药卫生行业准入制度的特殊性、职业资格证书对医学毕业生就业能力提高的重要意义等内容。同时，制定《职业资格考试管理办法》，将获得相应职业资格证书，作为学生毕业的条件之一。要求各专业在学期间应组织与专业对应的职业资格考核，鼓励学生积极参加职业资格考试，为学生毕业时获得“双证书”创造条件。
3.加强职业资格考试培训与辅导
为了提高学生职业（执业）资格考试的通过率，大庆医学高等专科学校组织相关专业的骨干教师，加强对学生的考前辅导和技能训练。2012年和2013年共组织考试辅导18场，其中，护士执业资格考试辅导6场，职业资格考试辅导12场，共辅导学生2632人次。参加辅导的学生职业资格鉴定考试的通过率达95%以上。
四、结论与讨论
2011年，大庆医学高等专科学校的应届毕业生为1906人，毕业证的获证人数为1903人，获证率为99.84%；职业资格证书的获证人数为1023人，获证率仅为53.67%；“双证书”获取率与职业资格证书获取率相同，也为53.67%。2012年应届毕业生的“双证书”获取率提高到81.45%，2013年应届毕业生的“双证书”获取率提高到89.79%（见表1）。
表1 毕业生获得符合专业面向的职业资格证书情况
总之，调整医学高职院校的专业课程设置，拓宽学生获取职业资格证书的途径，提高职业资格考试通过率，能够推动“双证书”制度在医学高职院校中的改革与发展，提高医学职业教育的质量，增强学生的创新能力和就业竞争力，满足社会就业的需求，推动我国就业准入制度的实施，促进医学高等职业教育事业的改革与发展。
