因为韩剧的盛行，耀眼的韩国明星，精美的韩国服饰，美味的韩国料理，使国内迅速掀起学习韩国语的热潮，很多大学以及高职院校均开设韩国语专业。韩国语作为近年来发展起来的一门新学科，无论是在专业设置、教学设计上，还是在教育内容、教学方式等方面，都没有现成的经验可以借鉴和参考。因此，学生在由简单的字母拼写到深入的语法学习，以及实践运用过程中遇到了各种各样的难题，如何解决具体学习中出现的种种难关，做到快乐学习，学以致用，是韩国语教育的当务之急，也是一名韩国语老师的职责所在。
1 当前韩国语教学过程中发现的问题
1.1 学生学习兴趣浓厚，但浅尝辄止，缺乏持之以恒精神 由于对韩剧明星的狂热追捧和效仿，使学生喜欢和韩国相关的一切事物，更是对韩国语产生了浓厚的学习兴趣，这是许多学生选择这一专业的初衷。虽然对韩国语学习有兴趣，但是中国学生普遍缺乏持之以恒、勤奋刻苦的学习精神，往往是三分钟热血，加之韩国语的知识结构和英语的知识结构完全不一样，韩语的知识结构是“由简入深”，换言之就是越学越难，所以从简单的字母拼写到复杂多变的语法学习过程中会遇到很多难题，一遇到学习难题，很多学生就开始打“退堂鼓”，兴趣也开始转淡，甚至抵触排斥深入学习韩国语。
1.2 韩语词汇量不足，使听说读写受限制 词汇是构成语言的基本单位，通常也是表意的基本单位。很多学生自主学习能力很差，比较被动的学习韩国语，老师叫记忆单词就记，而且是强制性记忆词汇，不会自己主动多学多记，不能灵活掌握。词汇量不足，直接导致学生在听、说、读、写等各个方面受到限制，在参加考试的时候，也因为看不懂词汇，而无法理解整个句意。此外，由于中国学生普遍大一刚开始接触韩国语，知识范围比较狭窄，对于韩国风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人文传略等缺乏了解，所以在学习中很多学生不能正确理解专业术语以及特定用语，不能真正读懂文章的内涵，准确的分析出作者的写作动机及意图。
1.3 缺乏实践运用锻炼机会，不能与韩国人有效沟
通 学习语言的目的是为了交流，学习语言的最有效手段也是交流。中国的学生比较保守羞涩，总是不自信，不愿意开口讲韩语，总怕说错了让别人笑话，即使碰到韩国人，与韩国人交流时，也总怕听不懂韩国人的话，结果越着急越无法集中精力，因为本身的词汇量小，注意力又过多的集中在某个单词上，一听到自己不会的单词，就懵了，跟不上说话人的速度。此外，由于韩国语尚未形成像英语一样的普及氛围，学生在学习过程中缺乏韩国语实践锻炼的机会。
1.4 专业设置和就业岗位相脱节，导致韩国语学生就业困难 如今，韩国语毕业生非常多，但是只有少数人从事和韩语相关的工作，很多学生改行做其他的工作。是什么原因造成了这种局面？很多学生在最初选择韩国语专业时，只是因为喜欢韩剧明星，目标不明确，盲目选择专业，而没有考虑到今后的就业问题。同时，很多高校课程设置比较单一，只是单纯的学习韩国语的听说读写，而没有重视培养高技能高应用的实用型人才，没有与“专门、精通、实用”相挂钩，进而导致韩国语专业和就业岗位脱节，学生毕业后就业困难。
2 针对上述的问题，在今后的韩国语教学过程中应采取的措施
2.1 寓教于乐，多方面深层次调动学生的学习兴趣 要改变传统的教学模式，教师应灵活运用各种丰富多彩的教学手段组织教学，激发学生的学习兴趣，让学生化被动为主动的去学习韩国语。同时，力求手段新颖、形式活泼、方法多样、内容丰富，使知识点、能力点都跃然于课堂之上，给学生以“立体”感，开展各种活动，提高学生的学习兴趣。要结合教学内容和学生实际，借助多媒体教学模式，优化课堂结构和教学过程，为学生创造良好的学习氛围，在和谐愉快的教学环境中产生一种积极的展现自我的冲动，让学生作为主体最大限度地激发其内在的兴趣和求知欲。在课堂教学中将唱歌、表演、讨论、笑话、演讲、游戏等融入课堂，通过学习唱歌记忆歌词，一方面学生多掌握单词，转变学生只听歌不听词的习惯；另一方面培养了学生的兴趣爱好；通过播放流行韩剧视频，让学生模仿表演，既锻炼了学生的口语，也激发学生学习的热情；通过课堂讨论，既锻炼了学生的扩展性思维，师生良好的互动，也能增强学生间的团结合作精神；通过课前讲个韩语笑话，提高学生的自学能力，口语能力和听力能力；通过演讲，锻炼学生的口语能力和拓展知识层面；通过游戏，迅速将复杂的内容转换成充满乐趣简单易懂的内容。作为教师，应以发展的眼光，着眼于不通学生的潜能开发和个性发展，培养学生自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力，倡导学生独立学习，学会学习，自主学习。
2.2 灵活教法，培养学生活学活用词汇的能力 我主张采取的教学方法是以听、说为核心、突破为目的的大容量、高效率、自然语速的“立体化”教学方法，主张环境的培育、学生积极主动的学习，主张教师对学生进行学习方法和学习思路的指导。如在讲授词汇时可采用“比较教学法”，将近义词、反义词加以归纳总结，通过讲解很容易让学生吸收掌握；采用“谐音或近音拼写法”，韩语中有很多固有词，发音和汉字相像，鼓励学生如遇到没学过的单词，可以首先自己大胆尝试根据汉字发音拼写下；还有“外来语拼写技巧”，现在韩语中有很多外来语，其实还是有一定的规律可循的，根据英语的元音“a，e，i，o，u”停顿翻译，英语当中的F，V在韩语中没有，所以韩国人一般把它们发音为■，■，举例就是：FRANCE 法国■ TV 电视■，那么教会学生外来语的翻译技巧，即使在考试中碰到，也可以轻松理解翻译。 2.3 学以致用，鼓励学生大胆与韩国人面对面交流增强语感 韩语语感的形成是说好韩国语的基础，在课堂教学过程中要注重培养学生的语感。如果学生长期处于汉语的语言环境和氛围中，那么久很难形成一定的韩语语感。因此，在教学过程中不要求学生过多的钻研语法，而是应该指导学生如何更多的灵活的运用韩国语。例如，我们在讲授课文后，检查学生是否对课文内容理解，可以让学生读完一段文章之后，再用简单的韩语将自己所读的内容表达出来；或者用中文翻译过来，看他（她）是否真的理解课文内容。平时课堂上，教师应使用学生能听得懂的简单的韩语来授课。在对话教学时采用“情境教学法”，通过创设与教学内容有关的情境，把学生带入特定情境，引导学生在亲身体验中探索新知，开发潜能，达到灵活运用语言的目标。要倡导学生利用假期时间和实训期间到社会里去实践，参与社会，了解社会，拓展知识面。要鼓励学生大胆与韩国人的直接面对面的交流，找出自己的在韩国语学习中的不足，加以改正，完善自己，达到“学以致用”的效果。
2.4 以就业方向为指导，科学合理设置韩国语专业教学 从韩国语专业就业总体形势看，有相当一部分学生毕业后，没有从事韩语相关工作，而是选择了专业外就业。这不仅是教育资源的一种浪费，更会使韩国语专业就业前景更加暗淡。因此，开设韩国语专业的高校，要突破传统学历教学模式，科学合理设置教材和教学内容，按市场需求和就业岗位需要来组织教学，如开设外贸韩国语、会计韩国语、旅游韩国语，同声传译韩国语、珠宝首饰加工和设计韩国语、对外汉语等等专业性强的课程，要大力提供将学校的课程内容与社会实践相结合，使韩语作为一种专业技能、其他专业素质成为一种就业辅助工具，从而培养“一专多能”的韩国语专门性人才，培养复合型人才，为学生顺利就业打下坚实基础。
综上所述，现今韩国语的教学，应以就业方向为指导，注重对学生的韩语综合运用能力的培养，并结合韩国语就业的发展动态科学合理的设置教学内容和教学方法，经常与同行教师切磋交流，取长补短，不断提高自身的韩国语教学水平，进而提高学生韩国语综合能力。
