中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-01
随着中国对高职教育的重视程度越来越大，高职教育得到了迅猛的发展。但是在发展过程中，高职教育中存在的问题也变得越来越突出。高职教育不能很好的体现高职院校的特色和优点，制定的培养目标不能很好的培养高技能型人才，人才培养模式、专业设置和课程设置不能很好的与社会需求衔接，甚至出现严重的脱节现象，致使高职院校学生的就业出现前所未有的压力。以上这些问题使高职就业教育陷入困境，如何很好的构建高职就业教育体系和制定高职就业教育对策成为一个必须解决的问题。本文从高职院校的实际情况出发，理论联系实际，提出了构建高职就业教育体系的途径、方法和策略，以期对高职院校就业教育体系改革以参考。
一、高职院校就业教育现状
就业教育的作用就是帮助学生在充分认识自身特点和优势的基础上，结合社会对人才的需要，正确选择个人职业，实现个人的职业理想[1]。高职院校的就业教育只是体现在设置了职业生涯规划和就业指导课程上，学生只是在这两门课程中知道就业教育这回事，部分学生听说过有职业生涯规划大赛，多数学生不知道就业教育是干什么的，不知道通过就业教育自己能学到点什么知识，他们只是把就业教育看成学过的就业指导课程。以上这些情况虽然不能完全代表高职教育的所有情况，但也充分说明高职院校的就业教育出现一些问题，现总结如下：
1.高职就业教育中的专业设置与社会人才市场需求脱节
高职院校在进行专业设置的时候要先进行市场调查，确定学什么样的专业才能让学生得到市场的接受，在设置好专业后再根据不同专业开设不同的课程，这是高职院校为了很好适应市场经济发展需要的有效的方法。但是，有些高职院校的专业设置不是遵循这样的原则，他们看到市场上什么专业热门，就盲目的增设这个专业，并不考虑学校本身的实际情况：设备是否配套，是否具备相应的师资力量。可想而知，学这些专业的学生是否能学到真正的知识和技能了。
2.高职院校的就业教育范围狭窄，教学方式单一[2]
就业教育是一门实践性很强的学科，但是在高职院校的教学管理体制中却对它重视不足，在整个的就业教育中范围狭窄，一、二年级中学到的课程只有职业生涯规划和就业指导，并且好多都是自编教材，虽然能很好的融合本学校的实际情况和特色，但是并不能体现就业教育内容规范性和科学性。另外，就业教育的教学方式单一，教授就业教育课程的教师良莠不齐，讲授方式还没有摆脱教师在上面讲，学生在下面听的模式。再加上就业指导课大多安排在周末，学生本身就不愿意在周末上课，在这种情绪下学生不能认真听讲，致使上就业指导课的学生只是应付一下，不能真正学到知识，就业指导课最终流于形式。
3.高职院校没能把就业教育纳入整个人才培养的全过程
高职院校的就业教育整体来说还是注重理论讲解，轻视实践操作，学生对职业生涯规划和就业指导的理论讲解没兴趣，学校又没有安排系统的实践环节。就业服务工作零碎而不系统，不能很好的满足学生对就业的各项需要。从这些可以看出，高职院校的就业教育没能很好的贯穿整个人才培养过程[3]。
二、高职院校就业教育体系的构建和对策
1.加强就业教育体系的内涵建设
高职院校应该从就业心理教育方面、就业思想政治教育方面和职业发展规划教育等3方面入手进行就业教育体系的内涵建设。首先，在就业心理教育方面要从就业前期、中期和后期对学生进行心理方面的教育，三个时期要互相衔接，融会贯通，缺一不可。其次，在就业思想政治方面对学生的择业观和价值观进行教育，使他们充分了解自身特点和优势、了解我国就业市场和人才需求的情况下正确择业。最后在职业发展规划教育方面让学生通过职业生涯规划和就业指导等课程了解如何提升自身的求职能力和职业能力[4]。
2.吸取各方面的优势，加强就业教育队伍的建设
这项策略的实施必须从两个方面出发，一方面是就业教育的管理部门，他们作为就业教育工作的核心部门，必须承担起就业教育管理的主要职能：制定就业教育的各种规章制度，加强对学生的思想政治教育，保证就业教育能完全融入到整个的人才培养模式当中。另一方面就是高职学校中的辅导员，他们作为就业教育的辅助力量，在与学生的日常接触和与企业的接触过程中更能深刻了解学生的日常行为和企业所需人才类型，能从比较专业的角度给学生进行就业指导教育，应该充分发挥他们的积极作用[4]。
3.健全就业教育考核制度和教学评估体系
就业教育工作和其他工作不同，就业教育教学也和其他课程的教学不同，考核方式不能单纯的是笔试，要多种形式并存，最好的方式就是建立一套形式多样、行之有效的考核制度和评估体系，学生最终的成绩可以通过企业面试、课程心得、自我评价、学生互评、理论联系实际等方式，授课教授再结合平时出勤和完成作业情况综合给出，这样的考核制度和评估体系要随着社会的变更和市场对人才需求的变化不断的更新和完善，使其更具科学性，能比较真实的反应学生对就业教育的理解和接受程度，最终达到提升他们的就业能力和职业能力的目的[5]。
