中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08-00-02
一、引言
大学英语四、六级是全国统一标准的英语考试，是由我国四、六级考试的委员会一起开展规划和实施的考试制度。随着社会的不断发展，四、六级英语教育也在不断的改革和完善。新目标要求重视学生学习自主性的培育，树立学生的学习理念，同时提高学生的综合素质，从而实现自己远大的目标。为了完成这一任务，近年来，教育部对四、六级不断进行了很多新的改革，目的就是为了在提高学生英语综合能力的基础之上，还要提高学生的自身英语素质，培养学生学以致用的教学准则。新大学英语四级对大学英语教学具有一定的反拨作用。所谓的反拨作用就是指经过语言测试产生的后效，从而对语言测试产生积极作用和消极作用。本文将分析新大学英语四级对大学英语教学的积极作用和消极作用，从而推动大学英语教学的发展。
二、新英语四考试对英语教学的正效反拨作用
新四级改革的内容将直接对大学英语教学产生影响，即影响教师教学的内容的选择、对如何教的看法、以及教学方法的运用，相应地也会对教学效果产生一定的影响。2013年12月的四级考试，对四级考试内容做了一些调整：听写部分不再包括长句子的听写，全部变成对单词和短语的听写考察；快速阅读部分不再是判断正误或者选择题，而是改成段落信息的匹配题；完型填空的题型被取消；翻译部分由原来的句子翻译变成了150-200字之间的段落翻译；对此，教师在教学过程中，也应该对教学重点和教学内容作出相应地调整。
1、对大学英语听力教学的反拨作用
从2005 年开始，大学英语四级考试当中加大了对听力考察的比重，由原来的20%猛增到 35%。对听力测试比重的增加突显了对学生英语听力理解能力的测试，这就不得不使教师的教学重点由原来单一的强调读写能力转变为注重培养学生的英语综合运用能力，尤其是听力能力。因此，在教学过程中，应相应地增加听力课时的学时量，并且教师在讲解过程中，也应更多地讲授一些听力技巧，培养学生的听力能力。当然，学生课后的不断练习也是不可或缺的重要部分。此次新四级改革取消了复合式长句的听写，变成单词和词组的听写，但仍然有相当一部分同学在这部分失分较多，这就说明，学生在日常的学习中，仍然要加强和提高单词的拼写能力。由此可见，新大学英语四级对大学英语教学的课程设置和教学偏重都起到了相当重要的作用。
2、对大学英语阅读教学的反拨作用
以往四级考试对快速阅读部分的测试主要考察学生利用各种提示信息快速找出相应答案的能力。实际上，大部分学生在做这部分题的时候只求快速找出答案，过分追求应试技巧，对于阅读能力的考察不能起到真正的作用。而此次改革将原来的快速阅读改为信息匹配题，突出了阅读测试应以培养学生的阅读能力为目标，并且要提高学生的语言技能。因此，教师在阅读教学中，需要帮助学生理解文章整体，对整个文章进行整体航我，而并非指找出其中的关键词或者个别的字词句上。教师更应该培养学生的阅读兴趣，注重阅读技巧，从而真正地提高学生的阅读能力。
3、对大学英语翻译教学的反拨作用
此次翻译部分的测试调整可以说是很大的一次调整，从原来的句子翻译变成了汉译英的段落翻译，这对大部分学生来讲，无疑增加了翻译的考试难度。翻译测试可以说是对大学生英语应用能力的一项综合测试，需要学生有扎实的语言基础和语言运用能力，然而，大学英语教学中，翻译教学却一直以来是英语教学中较薄弱的一个环节。这部分题的考试时间也由原来的5分钟延长至了30分钟，分数比重也加大为与写作比重一样，这样就基本平衡了英语的五大综合能力――“听、说、读、写、译”力在英语四级考试中的权重。很多学生在以前并未意识到自己在英语学习中对翻译的忽视，而新四级考试题型的实行使得学生不得不花更多的时间进行翻译训练，在英语学习过程中，对翻译也更加地重视。
另外，在平日的教学过程中，教师因受传统的教学模式和方法的影响，对于翻译教学也没有真正的重视，大部分教师只单一的强调读写能力的训练，忽视了对学生翻译能力的培养，就算有时讲授一些翻译理论和翻译技巧，也只是“蜻蜓点水”式的略微涉及。因此，此次翻译部分的四级考试改革能够引起广大教师和学生对翻译教学的广泛重视，也影响到了教师对课堂教学内容的选择，对翻译理论和翻译技巧更加透彻的讲解。
三、新英语四考试对英语教学的负面反拨作用
尽管新大学英语四级对大学英语有很多的正面反拨作用，但其也存在一些相应的负面影响，比如，一方面，对于英语教学来讲，打乱了原有的教学计划，为了提高本校学生的英语四级考试通过率，教师有时不得不暂时停止正常的教学计划，专门拨出课时来进行考前的四级强化训练，将英语教学的目标偏向了四六级考试。并且，四级考试的改革在一定程度上也限制了教学方法和教学手段。为了通过四级考试，本该以提高和培养英语语言运用能力和口语能力为目的的宽松、活跃的课堂气氛也因以考试为目标而变得非常沉闷和压抑。这样不但没有达到预期的教学目标，还出现了适得其反的效果。另一方面，对于学生来讲，很多学生因此产生很大的心理压力，失去了英语学习的兴趣，而且同时也导致了很多高分低能的现象的出现。
总而言之，考试只是测量学生英语语言能力的一种手段，而要真正提高学生的英语水平及英语综合应用能力，只能靠教师认真地教和学生努力地学。新四级大学英语测试作为大规模标准化课程水平考试，其正面积极的反拨效应是显而易见的，它以教学大纲为依据，必然对大学英语教学产生深刻而重大的影响。但是，在大学英语教学过程中，我们要充分利用新大学英语对英语教学所产生的积极的反拨作用，通过考试题型来加强学生对英语语言综合运用能力的培养，实现教育的改革的最终目标。同时，应尽量化负面反拨效应为正面反拨效应。在语言测试中，新四级改革对今后课堂语言学习和教学过程中导致的反面作用很难将其解除，因此教师们只能够尽量通过将负面的反拨作用进行积极的转化才能将损失降到最低，以达到最终提高教学质量、实现教育改革的最终目标。
