从古至今很多伟人都很重视体育的发展和教育问题，这种精神一直延续传播到当代，学习体育教学内容、教学方法与成绩评定的改革在各个中小学也处于举足轻重的地位。但是也存在很多学校，其认为学生做一些体育锻炼就是浪费时间，学生的一些体育的活动和训练也越来越不受到重视，该观点与培养全能型的高素质人才是十分不符的，严重影响了当代体育人才的培养。因此很多学校开展了体育教学内容、教学方法与成绩评定的改革，希望通过这种方式来提高当代学生的体育文化和素养。下文就目前体育教学中存在的问题以及相对应措施做了简要分析。
一、体育教学改革的现状以及存在的问题
（一）学生体育能力各不相同。就现在而言学校学生体育素养是各不相同的，由于学生来自四面八方不同的地方，在不同地区接受不同的体育教育。各个学校的学生都曾在在高压环境下学习与生活，在面临升学的高压环境下，很多学生不得不舍弃与考试关系微小的体育科目，用节省下的时间学习在升学中所占比重较大的科目。不论在学生还是家长的心中体育教育就相当于课间休息的时间，是同学们自由学习的时间，从未受到家长、老师以及学生的关注。
（二）学校对体育教育缺乏重视。有一种现象在各大学校中普遍存在，体育课时间被其他科目老师暂用，上课期间老师要求讲其他文化科目课程，在这种学校体育课已经名存实亡。俗话说，身体是革命的本钱，没有好的身体拿什么来学习，来工作，又如何为社会和民族献出自己的一份力量，做出自身力所能及的贡献。
在体育教学中存在很多问题，体育教材一直沿用原始教材，内容早已被时代远远地甩在几个街道的后面，跟不上时代和社会前进的步伐。教师在教学过程中不会带学生去体验真正的体育运动，大部分教师是让学生在教室内学习，与其他科目一样，用类似的方法上课，在讲解体育知识时，教师只是用粉笔在黑板上画上相应的操场或者篮球场的图案，并不会带着学生去亲身体会这些运动带来的身心上的乐趣，教学方式过于古板单一。体育课之所以叫做体育课那么就有体育独特的地方，如果上课形式和教学模式都与其他科目相同的话，那么“体育”这两个字还有什么意义呢？学校对这种不重视体育态度的现象，往往采取睁一只眼闭一只眼的态度，并不会采取任何应对方案和政策，这种行为就会更加肆无忌惮的在学校蔓延。
（三）学校体育设备建设存在缺陷。学校公共体育设施不健全，影响学生平时体育活动的时间和运动锻炼时的热情。一方面，一些学校把用来改善体育设施的资金，用到教学建设的其他方面，进而导致学校内学生想要锻炼，提高自己的体育能力却没有健身器材可以使用，压抑了学生体育运动的能动性。另一方面，学校内有很多完善的体育设施可以使用，但是学校却把这些地方限制起来，只在指定的时间内开放或者干脆不开放，这些设施形同虚设。因为，学校担心学生在用这些设施运动时出现意外事故，比如说：肌肉拉伤，扭伤等。一旦出现类似状况学校很难像学生家长交代。学校还在担忧学生在进行体育运动时，损坏健身器材，这样学校又要拿出大量资金进行维修。
二、体育教学内容、教学方法与成绩评定的改革的建议
（一）学校增强对体育教育的重视程度。学校的学生和教师从根本上改变对体育教育的原始看法，把体育教育很重要这一观念深深的植入脑海。对于学校要丰富体育教学过程中用到的设备和器材，尽量扩大学生课余时间活动场所的范围。对于教师而言，在上课时要丰富体育课堂内容，进行多元化教学，提高学生的学习兴趣，让学生在课堂上感受到体育带给来的乐趣，而不仅仅是其他科目的附属产品，体育知识在学习生活中也是不可或缺的一部分，让学生愉快的接纳这个科目，不是为了应付一年一度的体能测试，而是真正得到全面性的发展，让自身的综合素养切实获得进步与提高。
（二）丰富体育教育的功能。体育教育过程中要结合学生感兴趣的项目，结合这些兴趣爱好进行课堂教学。用这种方法让学生在学习中深刻的体会到这堂课是专门为了自己而设立的，学生才是体育教学中主人翁。这样学生才会主动的接受这门课程，在课余时间才会出去进行体育锻炼，进而使自身的体育素质等各方面综合能力得到提高。
（三）完善体育成绩评定标准。每年一度的古老的评定方法早已被历史淘汰，该方法也不能真实的反映学生的体育能力，每个学生都有自己擅长的项目，其综合体育水平参差不齐，用统一的标准也不公平。成绩评定标准应结合不同学生的特点，制定一个更加完善，科学的成绩评定体系。通过测试体现出大部分学生真实的体育能力，推动各个学校体育教学水平的发展。
综上，目前一些学校虽然采取了一定措施对体育教育进行改革，但是他们都还处在比较初始的阶段，体系还不够成熟，想要从根本上提高体育教学质量还需要继续努力。在以后的体育教学内容、教学方法与成绩评定的改革中应该更多结合实际学生的兴趣爱好和需求，设定相应的课程，提高教学水平，努力促进学生文化知识与体育能力的全面发展，为21世纪培养综合素质过硬的人才。
