中国古代文学是研究中国古代文学发展演变历史的学科。它是高校汉语言文学专业最重要的专业基础课之一，所占课时比重较大。长期以来，中国古代文学的课堂教学模式是：“一本教案、一支粉笔、一张嘴巴、一言堂”。随着素质教育的全面推进，现代教育技术的迅猛发展，这样的教学模式必须要全面改革，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，从而提高课堂教学效率和质量。
一、现代教育技术的含义与优势
1.现代教育技术的含义
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
2.现代教育技术的优势
现代教育技术的三大支撑是多媒体技术、网络技术和通讯技术。多媒体技术是指通过计算机把图像、文本、声音、动画等多种媒体进行数字化处理，并和通讯技术相结合的一种综合技术。网络技术是指把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作的一种新技术。通讯技术是对多媒体技术和网络技术的支撑。
（1）优化学习环境
多媒体可以通过图像、文本、声音、动画等媒体为学习者营造出形象、逼真的学习环境。它是继文字、黑板、音像等教学媒体之后出现的又一种新的教学媒体，它具有信息多维化、集成化的特点，表现力丰富，能够有效地调动学习者的兴趣，增强学习效果。
（2）丰富教学资源
网络技术将海量的数据、资料、程序、软件融汇到一起，形成一个特大型的资源库。在这个资源库里，教师可以找到与课堂教学相关的大量资源，并共享这些资料，不断完善自己的课堂教学资料。这是以前任何一种教学技术都无法做到的。
（3）扩大教学规模
网络信息资源的共享，打破了知识的垄断性，结束了优秀教育资源只被少数人占有和使用的历史。网络教学资源可以向全社会开放，从而使全社会每一个求知者获益。现代教育技术将整个教学活动社会化，使教学从学校普及到信息技术覆盖的每一个角落。
二、现代教育技术如何激活中国古代文学课堂
1.运用现代教育技术，可以提高学生学习兴趣
比起枯燥的讲解，教师运用现代教育技术中的多媒体技术，制作图文并茂的课件，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。比如讲解《三国演义》中的“赤壁大战”时，就可以播放电视剧中有关“赤壁大战”的精彩片段，以更加直观、生动的形象，吸引学生的注意力。教师可以一边播放，一边讲解;也可以先播放，后讲解;还可以先提出问题，再播放，再提问、讨论或答疑。
2.运用现代教育技术，可以破除“满堂灌、一言堂”的教学模式
现代教育技术能有效地促进教师的角色转换。在传统教学中，教师不仅是教学的组织者还是信息的占有者。在现代教育技术条件下，教师和书本不再是学生获得知识的唯一途径。教师传递知识的部分职能被现代媒体替代了，教师不仅是现代教育中教学信息的提供者、传授者，而且还是现代教学模式、教学方式的设计者、创造者。在现代教育技术下，学生可以不受时间、空间的限制，自由主动地学习，学生由被动接受知识变为主动学习。
3.运用现代教育技术，可以突出教学重点和难点
现代教育技术可以将古代文学中抽象的内容具体化，静止的内容动态化，枯燥的文字生动化;可以突出教学的重点和难点，帮助学生思考和解决问题。还以“赤壁大战”为例，教师讲解的重点不是战争场面，而是大战之前孙、刘、曹三方军事集团智囊之间的计谋的较量。“苦肉计、反间计、连环计”，计计相连，引人入胜。教师在播放视频前，可以适时点拨，引起学生注意;也可以提出思考问题，让学生带着问题观看视频，之后讨论。
4.运用现代教育技术，可以实现教学过程的最优化
教师要采用现代教育技术中的多媒体教学，就必须掌握各种媒体的特点、功能，并根据具体的教学内容和教学目标的需要，来选择、设计、组合、制作和运用，从而实现教学过程的最优化。现代教育技术促使教育者充分开发、利用各种教学资源来帮助学生掌握各种知识和技能，培养他们获取信息的能力和创新能力，全面提高他们的整体素质。
三、结语
以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了高校课堂教学过程和教学资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。广大高校教师要顺应时代的发展需求，努力学习开发、利用各种教学资源，大力促进现代教育技术与课程的整合，拓展教学内容，发展学生思维，不断提高教学水平，提升教学质量。当然，我们还应看到，现代教育技术在课堂教学中的应用还有许多不足，有些教师在使用时还有许多误解，没有真正发挥出现代教育技术的积极作用，这些问题都需要在实践中不断探讨和完善。
