创造力是指人在某种动力的推动下，从事创新活动的能力。虽然创造力是人类与生俱来的一种能力，但并不是每个人的创造力都一样，其高低也与后天培养有关。现代社会是创新社会，社会的发展迫切需要创造性人才，所以学校教育应以培养创造性人才为目标，而语文学科承担着培养学生创造力的重任。
一、培养教师的创新意识和能力
要培养学生的创造力，教师首先要有教学创新的意识和能力。循规蹈矩的教学只能培养出循规蹈矩的学生，创造力人才的培养须依靠创新的教学活动，而创新教学必须由教师实现。因此，语文教师应认识教学创新对培养人才的重要价值，不断提高教学创新能力，积极创新教学内容、教学方式和教学语言。教师只有具有了创新意识和创新能力，才能增添课堂活力，增加课堂的灵动性，实现课堂的创新发展，才能培养出优秀的创造力人才。
二、营造良好的创新环境
要想培养学生的创造力，教师必须先营造创新环境。在封闭、压抑的环境中，学生难以发挥创新的潜能;而在开放、活跃的环境中，学生才能有效发挥创新潜能。
无论是在课堂上，还是在课堂外，教师都要注重激发学生的兴趣，鼓励学生在兴趣的引导下做自己喜欢的事情。如有的学生喜欢写作，教师就可以鼓励他多阅读，多练笔，进行个性化写作;有的学生喜欢表演，教师可以引导学生把课文的相关内容编成剧本，鼓励学生进行创新表演。这就需要教师实施宽松的课堂管理措施，教师应与学生建立良好的师生关系，积极营造宽松的课堂环境，鼓励学生表达自己的想法，大胆质疑，从多角度、多层面来分析问题，这是培养学生创造力的环境基础。
三、重视培养学生的创新思维
在语文教学中，教师应认识到培养学生创新思维的重要性，通过多种手段积极培养学生的创新思维，有效挖掘学生的创造潜能。笔者认为，教师可从以下几个方面入手：
1.培养学生的创造思维
在语文教学中，笔者已认识到学生因长期受应试教育的影响，已形成思维定式，思想僵化，不会进行创造性思维，这是制约学生创新能力培养的重要原因。教师只有积极引导学生打破思维定式，才能有效培养他们的创新思维。
2.培养学生的发散思维
在教学中，教师必须精心设置开放性问题，引导学生进行发散性思维，促进学生思维能力的发展。很多语文课文都能在学生联想的基础上进一步丰富和完善，教师可以利用这些课文，鼓励学生进行联想，发展学生的发散思维。
3.培养学生的质疑意识
在教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，质疑教师权威、课本权威、专家权威，引领学生关注生活，质疑生活中的人与事，积极培养学生的质疑意识，激活学生的创新思维。
四、不断改变教学引导方式
在教学中，教师要不断改变教学引导方式，培养学生的创造力。如开展口语演讲活动。每天利用课前五分钟，笔者要求学生轮流上台演讲，要求演讲内容必须联系生活，鲜活充实，表达清晰，以此来调动学生参与语文学习的积极性，提高学生的语言表达能力，培养学生敏捷的思维能力;又如开展读书评论活动。笔者引导学生自选素材，进行读书评论、改编小说剧本活动等，提高学生的思维水平，提升学生的语言运用能力。
在课文教学中，教师应把传统的教学模式变为学生自学、学生教学、学生合作学习等形式。这种教学方式的改革，有利于培养学生的自主学习能力和创新能力，有利于实现语文教育创新。
创造是推动社会发展的主要动力，也是个人发展的重要动力。教师必须重视培养学生的创新能力，认识到学生的创造潜能是无限的，充分挖掘学生的创新潜力，实现学生的全面发展，这对人才的培养具有积极作用。
