文章编号：ISSN1006―656X（2015）01-0117-02
一、引言
长期以来，高职院校经贸类专业学生的培养目标被简单认为是培养经贸岗位的合格专业人才，教育观念上则认为高职学生面临的选择就是就业和升本。随着我国步入知识和信息的新经济时代，传统的专业教育体系已经不能适应社会发展的需要，迫切呼唤建立以培养具有创新思维、创业能力的专业人才为目标的新型教育体系。其一，知识经济是以高新科技为载体的经济，本质就是创新。富有创新精神和冒险精神同时还拥有专业知识的高职学生将担负起创新创业这一责任；其二，随着市场的发展，社会的需求越来越多样化，生产的多品种、小批量变成了当今社会需求的新特点，在这种情况下拥有新技术的小型企业具有打入及占领市场的相对性优势；其三，随着高等教育改革成为大众教育以后，高职学生就业竞争更为激烈。创业不仅是解决了自己的就业问题，同时还提供了大量的工作岗位，有利于社会的稳定和发展。
党早在十七大中就提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”以及“促进以创业带动就业”的发展战略。在高职院校中，创新创业的口号尽管已经提出多年，然而大部分高职学生的普遍现状是创新创业意识淡薄，创新创业能力严重缺乏。因此深入开展高职学生的创新创业教育，贯彻落实“促进创业带动就业”的十八大精神，仍然是各高职院校亟待解决的重要课题。
有鉴于此，作者针对高职经贸类专业的创新创业人才培养模式和机制进行了研究和探索，旨在推进高职经贸类学生的素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，提高高职学生人文素养、专业能力，进一步激发创新热情和开拓精神，培养创业意识和实践能力。这无论对于学生创业，还是就业升本，在综合素质和社会适应能力上都是十分有益的。
二、高职经贸类专业创新创业教育的现状
本文作者统计了所在单位（长沙商贸旅游职业技术学院）经贸类专业近三年的就业情况，并对学生的创业情况进行了跟踪调研。经贸系共开设有电子商务、物流管理、市场营销、国际贸易实务、会展策划与管理以及人力资源管理六个专业，这六个专业仍然属于目前的热门专业，近三年来就业率均达到97%以上，总体就业情况良好。但由于受到高等教育普及的影响，就业层次普遍较低。2011年共有毕业生 382人，有1人自主创业，创业公司为一家精品商店，目前的经营状况一般；2012年共有毕业生 418人，有1人自主创业，创业公司为宁乡县偕乐桥龙文美的专卖店，2014年初才实现收支平衡，竞争压力较大；2013年共有毕业生419人，无自主创业。
从调研数据可以看出，自主创业的学生极少，不到应届毕业生的2‰，并且创业层次较低，几乎不能利用上自己的专业优势，创业成本中科技含量低。这说明了我院经贸类专业学生创新能力不足，创业意识淡薄。创新创业人才的严重缺乏，与我院尚未形成系统连贯的创新创业教育体制息息相关，这也是高职院校创新创业教育普遍存在的问题，主要体现在以下三个方面：
（一）创新创业教师队伍建设落后
经贸类专业学生的创新创业教育能否取得成功，导师队伍建设是关键因素之一。目前很多高职院校都存在创新创业教育导师队伍结构不合理、素质参差不齐，甚至创业教师队伍缺失的问题。
（二）教材体系缺乏系统性和针对性
很多高职经贸类专业只是把创新创业教育课程作为选修课，在课程选择和安排上缺乏一套系统的、针对性强的教材体系。虽然高职院校的创新创业教育还处于摸索阶段，但完善的教材是开展扎实的创新创业教育的基本条件，在教材体系建设上没有引起足够的重视是创新创业教育一直停滞不前的原因之一。
（三）创新创业管理制度不完善
缺乏良好的创新创业项目的培育制度和评价制度是制约培养创新创业人才的关键因素。很多高职学校对项目从立项、实施、结项都缺乏有效指导和管理，项目开展缺乏持续性甚至立项之后即停滞或终止，一些有潜力的项目也由于缺乏正确引导和培育而最终流产。
三、创新创业教育模式与机制分析
高职院校经贸类专业培养创新创业新型人才，必须针对性的建立适合高职学生特点和经贸类专业特点的创新创业教育模式和教育机制，以下从宏观上探讨和分析了创新创业教育体系框架建设。
（一）科学定位创新创业教育，有机融合专业教育体系。
创新创业教育学科地位的长期边缘化造成了目前创新创业教育的执行标准不一和受重视程度不高的现象，因此应该尽快明确创新创业教育的重要地位，促进创新创业教育与传统经贸类专业教育体系的有机融合，使创新创业教育的具体执行有据可依。在一个统一的框架下，进行课程设置、师资建设和学生培养。创新创业教育学科应以学生的全面发展为本，逐步纳入素质教育范畴之中，贯穿于教育管理的全过程，使全体学生都成为创新创业教育的受益对象，培养学生创新精神、创业能力，提高学生的综合素质。
（二）充分发挥专业优势，鼓励引导个人发展。
针对经贸类专业的高职学生，在推进创新创业教育过程中应该强调经贸专业特色。因为对于大部分高职学生而言，离开自身的专业优势，创新和创业的质量就没有保障。另一方面，我们的创新创业教育也要注意到少数学生的兴趣和特长，允许创新和创业的多样性，鼓励和引导学生得到健康发展。
（三）培养高素质专业教师，建设多元化人才队伍。 建设一支既有理论知识又有实践经验、专兼职结合的多元化、高素质的教师队伍，是影响创新创业教育效果的关键要素。鼓励教师同时开展理论及实践研究，反馈和总结教学经验，不断提高在专业教育中渗透创新创业教育理念的意识和能力。
（四）开发优质适用教材，完善课程体系建设。
创新创业教育是一个多学科交叉的综合学科，需要进行跨学科、创造性的课程设计。创新创业教育课程体系建设，不仅要把创新、创业的理念融入专业教学之中，还应重视学科的互补性和教学的综合性，强调理论课程和实践课程的有机结合，形成内容丰富、操作性强的创新创业教育课程体系。优质适用的教材和先进的教学方法也是创新创业教育课程体系的重要组成部分。应积极引导和鼓励教师开展创新创业教育理论研究，开发适合本专业的优质创新创业教育教材，探索行之有效的教学模式和教学方法，充分调动学生学习和参与的积极性，达到培养学生创新精神与创业意识的目的。
（五）探索产学结合教育模式，打造创新创业实践平台。
创新创业教育是理论与实践的结合，而其实践性特点更为突出。高校的创新创业教育教学过程应该以实践活动为载体，将创新创业教育与实验教学、实习见习、毕业设计以及多种形式的创业计划大赛等第二课堂活动相结合。同时，要积极推进科技园和创业孵化基地建设，充分发挥科技园连接学校与社会的桥梁纽带作用。创新创业教育的发展也离不开产业界的参与和支持。高职院校也应积极探索校企合作教育模式，促进产学合作，进一步加强经贸类学生创业实习基地建设，使之成为开展创新创业教育的重要实践平台。
四、经贸类专业开展创新创业教育策略
在具体开展经贸类专业的创新创业教育时，应从以下六个方面同时推进，制定有效的实施方案，促进类经贸类专业创新创业人才的培养：
（一）制度建设
在学院层面，进一步制定和完善有关学生创新创业训练实施办法，条件许可的情况下可设立一些学生创新创业项目活动，从项目组织申报、立项、执行、结题验收都做出具体规定，对指导教师在工作量上补助、奖励、考核办法也都应该做出具体规定；对参加项目学生给予相应的学分，对项目成果突出的学生授予荣誉称号，为经贸系开展学生创新创业教育工作提供制度依据和政策保障。
（二）项目建设
高职学生创新创业教育重在普及，在保障专业能力基础上的培养创新创业能力，鼓励和激发学生提出好创意，通过收集学生的想法并配备指导老师进行指导，重点培育有潜力的项目。学院和经贸系通过出台相关政策，设立专项经费对优秀项目进行资助。院级资助办法应明确规定项目申请、评估、经费监督等具体措施。
（三）团队建设
在学院层面成立创新创业学生社团，学生在校开展创新创业活动应以专业的创新创业社团为基础，有共同爱好、兴趣的学生结合在一起实现智慧、激情、朝气的碰撞。通过团队自我管理，教师指导，培养学生的创新精神和创业实践能力，以及团队精神。在经贸系层面，设立创新创业分社团，通过进行专项的研究与实践，逐步成熟到可以申请市级和省级的创新创业相关项目。团队建设还应该注意承前启后，在一个社团里暨要有临近毕业的老手，也要有一、二年纪的新手，并鼓励团队里跨系、跨专业，取长补短。
（四）课程建设
根据创新创业教育培养目标的需要，建立专门的教师团队对人才培训方案进行相应的修订，对经贸类专业的课程设置和教学进行改革 。在课程体系构筑方面，应着眼于创新教育与素质教育、专业教育相融合，着眼于学生创新意识与创新能力的增强。在课程体系构筑方面，要围绕通识核心课程，融入以创造、创新、创业为主要内容的理论课、实务类通识创新创业选修课程。围绕经贸专业课程，融人科学研究方法、项目研发训练、论文研习、专业认证培训和专业创新创业实务等选修课程。
（五）队伍建设
教师队伍建设是一项长期的系统工程，拟抓好以下几方面的工作：一是对年轻教师进行教师职业知识与技能的培训，提高其职业道德素养和专业实践技能；二是为教师提供各种继续受教育的机会，为教师了解和吸收最新成果提供方便；三是为教师创造条件，定期到有关部门、公司、企业参观锻炼，为教师进行研究和社会调查研究提供机会；四是聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授做兼职教授，定期对教师开设讲座，提高教师的实践教学水平和理论水平；五是聘请公司、企业实践能力强的专家与教师共同担任学生实践指导教师，以提高实践教学效果。
（六）保障建设
为了支持学生开展创新创业项目，学院应从政策上无偿开放产业孵化基地、创新实践中心，以及校外实践基地，为高职学生的创新创业项目开展提供场地，并提供相应的技术支持及一定的经费支持。
（七）文化建设
学院和经贸系应致力于经贸类创新型校园文化建设，如通过开展学生创新创业宣传活动月、商业运作策划竞赛，创新创业成果展、学生论坛、名家讲座等活动营造创新创业教育的文化氛围，以自主创新、先进高尚的文化培育学生、塑造学生，使继承、创造、发展的理念扎根在每位学生思想里。
（八）监控机制
在项目实施过程中，通过学院创新创业工作的相关教师对学生严格把关，对学院的创新创业教育进行监督和评价。
五、总结
培养高职经贸类专业创新创业人才是一项长期、艰巨、对国家经济发展极具意义的育人工程，应在政府主导，学校引导，校企合作等多方面努力下才能有效开展。本文认为，只有充分发挥高职院校特点和经贸专业特点，将创新创业教育融入传统专业教育，切实培养创造型的新型经贸人才，才能打破制约高职经贸类专业学生就业的瓶颈。我们相信，随着对创新创业教育的研究不断深入和学校对创新创业工作的不断完善，一定会硕果累累，开创高职教育的新局面。
