网络教学平台是指基于互联网技术，为网络教学提供全方位支持的学习软件系统的总称，也是开展网络教学的基础技术。现阶段，面向高职学生实行网络学科教学在高等教育的现代化建设中起着至关重要的作用。通过网络教学，可以改善传统课堂教学中存在的种种弊端，丰富学科教学的内容，提高学科学习的质量和效果，充实学生的思维结构，以及提升学生学习的能力，从而培养学生具有优质的文化价值观念，更好地在信息化社会中学习和发展。
一、网络教学平台的分类和特点
网络教学是20世纪90年代发展起来的新型教学模式，最初阶段的网络教学是辅助一些教学机构完善其教学资源库的构建，直到现在发展成为被广泛应用的网络教学平台。网络教学平台的发展经历了四个阶段，分别是普遍的课程学习资源数据库、自动化管理学习数据系统、管理和调整学习内容的系统以及通用的网络教学平台。网络教学平台是基于原有教学体系，对整个教学过程的全面支持，涉及教学的系统化管理以及完善网络教学资源内容库，创建了一个大范围、大容量、体系完整的网络教学的支撑环境。一般将网络教学平台分为以下三种。
1.点播式教学平台。点播式教学平台是学生可以随时随地在网上查找学习内容的方式，学生可以在线完成学科作业，其主要以学科课件为中心，强调知识结构体系的管理。
2.交互式教学平台。交互式教学平台是教师在网络上开展课程教学，在线辅导学生学习，提高教师与学生的互动以及学生的学习效果。
3.社会化教学平台。社会化教学平台是学生通过网络和其他的人进行知识交流，强调知识的社会化，充分体现丰富的集体知识学习。
二、使用网络教学平台的意义
1.在开展网络教学技术的基础上，教师可以随时随地地组织学生进行学科学习，提高教师教学的效果，以及提升学生的学习能力。
2.提高学生学习的兴趣，实现多种形式下教师与学生的互动，更有利于学生深层次理解知识点，取得更高的学习效率。
3.在网路教学中设置在线考试，可使教师了解学生的学习程度，方便对学生进行针对性指导，从而提升学生的成绩。
三、网络教学平台在高职英语教学中的应用
开展高职英语的网络课程不是简单地进行网络知识学习，也不是单一的课堂教学，而是一种辅助英语知识教学的措施。将网络教学平台应用在高职英语教学中，需要考虑多方面的因素，通过网络教学这个平台提升学生学习能力以及文化修养。本文主要从以下三个方面来分析网络教学平台在高职英语教学中的具体应用。
1.以高职英语学习目的为基础开展网络平台构建。在网络教学中，设置高职英语教学课件内容应以学生的学习目的为基础，利用不同的学习形式提高学生学习的主动性，根据学生学习的目的、针对不同目的实现每个学生的知识侧重化教学，从而提高高职学生的英语综合技能及素养。如针对普高学生，对口学生，单招学生分别设置不同自学内容，并进行跟踪，统计，督促学生自觉完成自主学习，从而有效促进课堂教学顺利开展。
2.明确高职英语的学习内容。在网络教学中，教师需要明确学习内容，将教学的重点呈现在网络教学中，比如单元不同部分的重点课件，word文档等内容形式上传到网络平台，促使学生有针对性地学习，并设置一些场景，开通论坛，就课堂内容中所涉及的某一话题进行讨论，比如第二册，第三单元，Communication by Phone，我们可以设置话题： Benefit or trouble of cell phones，学生们在论坛部分用英语表达出自己的观点，既有助于理解文章，又体现出英语学习的实用性和专业性，方便教师进行监督，管理，并作出相应的引导，拓展了课外学习。
3.丰富英语学习的资源库。在网络中，可以产生多种形式的教学方式，比如：音乐、视频等，能够激起学生学习的兴趣，构建一个多元化的教学环境，能够提升学生的学习能力，丰富学生的英语学习方式。根据不同单元目标的设置，我们还可以丰富高职高专学生英语学习资源。根据普高生的需要，提供英语四六级真题，听力练习，对口单招学生，上传A级，B级相应练习。同时根据学生学习需求上传一些优秀英语影片，以及跟文章相关的英语学习视频资料等，丰富学生学习，调动学生的学习积极性。
综上所述，网络教学平台应用在高职英语的教学中，能够有效辅助课堂教学，从而促进学生对英语内容的学习，完善学生自身的知识体系，使学生充分利用现代化工具来提高学习能力，更好地在信息化社会中生存和发展。
