一、中职微机应用基础教学中存在的问题
1.学生学习兴趣不浓，学习目标不明确。通过教学实践发现，中职大部分的学生都不太了解学习微机应用基础课的重要性，学习目的不明确，在对待这门课的态度上，许多学生表示出兴趣不大，且部分学生对学不学习这门课表示出无所谓和没用的态度。
2.学习积极性较低，自学及动手能力低下。由于中职学生基础差，自制力弱，整体素质水平较低，中职学校的学习氛围不够浓厚，大多数学生都随波逐流，把大量的自习时间都用在玩手机、看小说、聊天等等当中。所以有相当一部分学生在课堂上不是做老师布置的作业，而是把时间用来玩手机、打游戏、睡觉等。
3.教师教学方法单一，教学内容脱离实际。目前，大部分教师教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科，教学内容脱离生活，实用性不强，这不仅远远满足不了学生学习的需要，而且极大地降低了学生的学习兴趣及学习效率。
4.教学组织不当，教学管理松散。在教学管理上，许多教师只管教学，而对学生的学习和表现不闻不问。中职生正处于一个叛逆爱玩的年龄阶段，自制力极差，如果课堂上对学生放任自流、不加管束，其教学效果可想而知。
二、加强中职学校微机应用基础教学的建议
1.精心设计教学过程，做好备课环节。微机应用基础课是一门以操作为主的技能课，在备课过程中要以教育学、心理学中的有关规律为切入点，在了解学生学情的基础上，结合现实生活中的例子做好备课工作。（1）整合学科教学，提高学生信息素养，对教材进行再创造。微机应用基础教材种类很多，但其内容上都区别不大。如果照本宣科，由于学生微机技能水平的差异，学生对于教学内容根本提不起兴趣，课堂教学也就毫无效率。新课程强调信息技术学科的整合，这是个系统的长期的过程。但作为我们信息技术教师应该在平时的课堂教学过程中逐渐渗入整合意识，积极营造信息技术在学科中的应用氛围。因此，在信息技术教学设计过程中，教师不能从单纯的技术教材出发去分析教材，而应注重从学生所学技术在实际中的应用角度去分析教材。（2）重视课堂导入，创设教学情境，体现信息生活化。导入是课堂教学过程的重要组成部分，学生往往会对新的一堂课充满期待和向往，所以课堂一开始的3～5分钟是整堂课的重要时机。老师要善于把握好这几分钟时间，吸引住学生的心，也就是课堂导入要尽可能做到科学性、艺术性、趣味性，使课堂的教学效果取得事半功倍之效。要让课堂生动有效，必须发挥教师的想象力与创造力，挖掘教材中的闪光点，与生活中的例子相结合，让学生既能觉得例子很熟悉，提高学习的兴趣，又能保证教学的有效性。
2.多种手段，巩固知识，做好课堂实施环节。（1）激发学习兴趣，提高学生自主参与的意识。素质教育的实施主要是通过课堂来实现的，课堂教学主要是进行知识传授、能力培养以及提高学生素质，其效果主要在于学生的参与程度。程度非常低，即使教师教授得再好，学生也吸收不了成为自己的知识，因此首先要有意识地培养学生的参与意识，使学生更加自主地去进行学习，让学生真正做课堂教学的主人。（2）巧用错例资源，多提问，提高学生的主动参与意识。微机基础课程不同于其他学科课程，因其技能性比较强，因此大部分课都在机房完成。机房环境不同于教室，因其每人一台电脑，教师在讲课过程中也是面对电脑，眼神很难顾及到每一个学生。
3.应用恰当的教学方法，提高课堂教学效率。在微机应用基础课教学的过程中，经过大部分教师的教学实践，我们多采用“案例教学法”和“任务驱动教学法”相结合的教学方法，取得了很好的教学效果。“案例教学法”和“任务驱动教学法”是适合微机基础课教学的方法，有利于调动学生的学习积极性和主动参与意识，培养他们的团队合作精神和创新能力。微机应用基础教学要从实际出发，任何知识的学习离开了实际就会很空泛、很乏味。因此，课程教学需要以丰富而又真实、贴近学生生活需要的案例作为基础，激发学生的学习兴趣，掌握微机方面的技能。例如，在讲解Word时，可先给出个综合案例，使用案例“毕业论文的综合排版”。在这个案例中包含了Word中的新建、编辑、格式设置、图文混排、表格制作等所有内容，让学生先整体对这些知识点有个了解，再在每节课中选择一个子案例，依次讲解各个知识点及其重点操作步骤。在讲解Excel时，采用案例“班级成绩表”，就可将Excel中文件的建立、编辑、格式设置、函数计算、图表生成等所有内容均涉及到，然后每节课可以从中选取一个子案例，依次讲解各个知识点和操作，最终完成Excel这部分的内容。
