中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0334-01
进入新世纪以来，我国不断推行"以人为本"的发展理念，这种理念被运用于社会各个行业，教育行业当然也不例外，初中体育的教学就是典型的例子。传统的初中体育教学一直都是一教师为中心，完全由教师掌握课堂的节奏以及一切体育知识的讲授与实践。但以学生为主体、确立学生主体性地位的新式教学却能够将学生的想法与体育知识相结合，让学生更加自由的、更加有效的参与到体育课堂当中。但是，由于我国教育教学改革的规模大、持续时间长、进度慢等原因，很多地区的初中体育课堂仍然是以传统教育模式为主的，严重忽略了学生在课堂中的主题性地位，这个影响初中体育教学的问题亟待解决。
1.初中体育教学学生主体性地位的概述以及重要性分析
1.1 初中体育教学的概述。初中体育教学本身就是一个特殊的概念，它不同于其他学科的性质，初中体育是一门课堂理论知识与体育实践相结合的课程，综合来说，初中体育以学生为主体的教学模式是一种符合时代要求、迎合社会潮流的教学模式，它的最大特点就是"学生的主体性参与"，就是以学生为课堂主体，将学生的主体性地位不断的凸显出来，教师在体育教学的过程中要对所讲授的知识有一个明确清晰的了解，并且根据学生的身心发展特点以及各项影响因素为学生搭配课程，科学合理的安排课程，最大化的创造更加符合学生发展的课堂条件，提升整个体育教学课堂的生动性以及教学效率，不断凸显出学生的主体性地位，促进学生的体育素质的提高。
1.2 凸显学生主体性地位对初中体育教学的重要性。以学生为主体的教学模式之所以能够被众多师生所接受，是因为"学生主体性参与课堂"的教学模式尤其必然的优势，对初中体育教学的发展起着非常重要的作用。不断凸显学生的主体性地位，让学生能够更加主动的参与到课堂中来，能够让学生改变对体育课的偏见，加强他们对初中体育课的认识，而且教师的教学过程也会因此减少很多来自于学生方面的阻碍。教师的教学过程也会将整个课堂的教学节奏带动起来，让教学向更加科学化、合理化的方向发展。不仅有利于学生的体育素质的提高，也有利于发展学生的个性。促进他们的自主意识的形成。
2.初中体育教学凸显学生主体性地位的有效措施
在初中体育的长期教学过程中，学生主体性地位的凸显问题一直都是教师们难以解决的问题之一，但学生的主体参与又是影响整个课堂发展的重要因素，因此，教师无论如何都要在自身的教学实践当中解决掉这一难题，才能将初中体育的教学向更高的层次发展，将学生的个性发展出来，不断融合新时代教育教学改革的进程。
2.1 确立学生主题性地位 强化主体地位的认识。要想凸显学生的主体性地位，首先就必须认识到并且确立学生的主体性地位，初中生的身心发展还不够完全成熟，初中生对学习的认识程度还远远不够，因此，教师就需要在课堂上确立学生的主体性地位，比如可以在教学知识的选择上多听听学生的意见、让学生给自己的教学过程提建议、让学生自己选择教师的教学方法等，类似这些能够让学生更多的参与到课堂中的方法都可以确立学生的主体性地位，让学生认识到自己是课堂的主人，强化师生对学生主体性地位的认识。
2.2 协调师生关系 让学生学得更加自由。在传统的初中体育教学模式之下，教师对学生的要求是相当严格的，甚至接近于军事化教学，这种严格的要求以及严肃的课堂环境让学生变得非常的拘束，没有办法全身心的投入到课堂中去，因此，教师必须改变课堂教学的模式，放开对学生的要求，而是采用更加科学更加符合初中生身心发展的要求去约束学生，在此过程当中，教师也要多与学生进行交流，询问学生对此的意见，和学生建立友好、和谐的关系，让学生消除对课堂的恐惧感，这样学生就会敞开心扉的与教师交流，将更多的注意力集中到体育课堂中去，以积极友善、和谐主动的态度去面对教师、面对体育课堂，只有这样，整个体育课堂才会变得更加有生命力，才能被师生共同接受，才能将学生的主体性地位更好的凸显出来。
2.3 灵活改变课堂模式 培养学生创新精神。初中体育的教学并不是一门学习死知识的学科，初中体育的教学可以有很多变化，也可以有很多创新的部分，教师可以让学生为自己的课堂模式提出建议，倾听学生的意见，根据不同的学习知识以及学生的状态来改变课堂模式，使得学生与课堂模式更加的融合，减少课堂阻碍，让学生的主体性地位得到重要的体现和肯定。教师对所要教授的知识要有一个深刻的理解，并且应该考虑这些知识与学生之间的关系，运用各种新式的教学手段去支撑教学，并且让学生在体育课堂上发挥自己的创新意识，将体育课堂的知识延伸到更长远的方向，让学生能够对体育知识理解的更加深刻，也能让他们最大化的参与到课堂教学与学习当中。
3.结束语
初中体育的教学发展离不开对学生主体性地位的肯定与凸显，只有做好了这部分的工作，才能更好的推动初中体育课堂不断发展，不断进步。
