案例教学最初源于20世纪的美国，经过多年的发展已经被广泛应用在教学中，并且能够带来很好的教学效果。将案例教学的方法应用在矿井通风和安全专业的课程中，是通过实际的案例来进行分析，同时评价和考核学生对安全系统的认知程度和熟悉程度，同时对直接诱发事故的不安全因素和一些相关关系有清晰的辨识，从而使学生的专业知识更加扎实。
一、案例教学概述
1.案例教学的概念
在矿井通风与安全课程中的案例是指将实际的矿山企业系统中出现的问题以及相关的材料、工艺、规程和设备等进行实地考察，并对这一问题进行客观的描述和评价。案例可以分为分析性案例和描述性案例。教师在使用案例教学的方法进行矿井的通风与安全的课程的时候，学生必须具备一定的基础知识和相关的理论，这样才能使案例教学达到更好的教学效果。
2.案例教学的特点
案例教学能够培养学生的辨别能力和应用能力，通过教师正确的指导和引导，有效地提升学生解决问题、分析问题的能力。同时，运用案例教学的方法能够让课堂上出现不同的意见，通过激烈的讨论和辩论，就能够让学生的表达、应变、思维能力得到有效提升。
二、案例教学在矿井通风与安全专业课程中的应用
在矿井通风与安全专业的课程中选择案例的时候是要选择矿山企业安全生产的案例，并让学生深入到案例中，成为案例中的人，将现场中的某些场景进行重现，从而让学生自己总结出安全生产中系统耦合问题和内部安全隐患问题。
1.选择、阅读、布置有效的案例
在案例教学的过程中，教师首先要在课前选择比较具有代表性、特殊性的矿山系统的实际问题。同时，这一案例的选择应该具备一定的普遍性，让各个层次的学生都能够对案例进行理解和分析。另外，选择的案例应该具备普遍的规律，并且能在教学完成之后具有一定的升华空间，让学生在学习过程结束之后还能进行深刻的记忆，从而使教学的效果得到提升。例如，在学习“瓦斯爆炸的案例”时，应该选择爆炸原因比较普遍的一种，还应该让学生有讨论的空间，发生的条件、发生的诱因还要有一定的特殊性。让学生能够在课堂中讨论瓦斯爆炸的三个基本因素，从而让学生明确地指出矿井安全中的过失和失误。
案例选择完成后，就要向学生布置案例，并让他们进行充分的阅读。因此，教师在布置案例的时候，应该充分发挥其引导的作用，对学生的学习过程进行有效的启发。由于学生的层次不尽相同，理论知识的理解和掌握情况也有很大的差别，所以教师在将学生分组的时候，就应该事先充分地了解学生的学习状况，以便进行科学的分组讨论，让理论掌握更好的学生充分地引领较差的学生，从而形成一种团结协作的模式。在学生阅读案例的时候，教师应该引导学生了解整个案例的实质和核心，以让学生对案例有一个更加深刻的理解。
2.代表发言和分组讨论
在学生阅读完和理解完案例的时候，教师就应该让学生进行分组讨论和代表发言，这一过程能够充分地锻炼学生的思维能力、主导能力和表达能力，也能够使学生的自我意识、独立能力和个性特征得到充分的发展。在实际的教学过程中，首先应该给学生一定的独立思考时间，对矿井通风的实际案例有一个充分的了解。独立思考完成之后，教师应该先针对案例中的一个问题让学生首先进行讨论。在这一过程中，教师应该充分肯定不同的想法，并让学生充分地表达自己的观点。激烈的辩论过程会使学生的思辨能力得到有效的提升。另外，通过代表发言的过程让学生能够充分了解到矿井通风中的不安全因素，同时针对这些不安全的因素提出相应的整改方案，从而提升学生的学习效果。
3.总结案例
在所有的组别都发表完自己的观点的时候，教师应该将整个讨论的过程进行总结。在这一过程中，教师应该将相关的安全法规对学生进行讲解，并且对学生没有注意到的要点进行全面分析，还要充分肯定学生在学习过程中的优点，使学生的学习积极性被充分地调动，从而在未来实践的过程中拥有解决问题和分析问题的能力。
综上所述，随着教学改革进程的不断深入，教师应该不断改革自身的教学方法，在矿井通风与安全专业课程中融入案例教学的方法，从而让学生在实际的案例中更有效地学习矿井通风与安全专业课程中的理论知识，充分地提升学生的学习积极性，从而达到更好的学习效果。
