农村幼儿园和城市幼儿园相比有着很多的不足。但农村幼儿园更接“地气”，那里环境优美，空气新鲜，每一个园区幼儿数量远远小于城市幼儿园。无论是对于幼儿的管理、教育还是开发新的教育区域和方式，都有着城市幼儿园无法比拟的优势。只要我们从农村的实际情况出发，充分挖掘农村优势，制订出一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念，就一定能够办好具有农村特色的幼儿园。
首先，农村幼儿园要充分利用本地区的自然优势、地理环境，开发适合幼儿年龄特点、适合本地区的园本课程。
很多生长在农村的幼儿，对农村的资源了解并不多，除让幼儿多与自然接触，让他们直接去感受自然外，更主要的是将幼儿置身于丰富的农村资源之中，让幼儿对农村资源产生兴趣，激发探究欲望。农村幼儿园的室内室外设计，应充分体现农村及本地区特色，既体现了农村幼儿园的办学特色，同时也促进了幼儿的健康发展。
农村幼儿园室内要充分利用农村自然资源。健康环保的废旧物品、一年四季各种鲜花野草、各种果实植物的秸秆都可以成为室内装饰的最美物品。使每一个角落都成为会说话的、鲜活的墙面，即美观且具有教育价值。
同时将农村资源融入幼儿的生活中，培养幼儿团结合作意识、勤俭节约和环保意识，让幼儿利用一切可以利用的机会，亲近自然、认识自然、回归自然、爱护自然。唤醒幼儿对自然的认识，激发幼儿热爱家乡、热爱劳动人民的美好情感。让孩子从环境中吸取有用的东西，并将其深入自己的生命之中。让孩子从小就把美好的情感扎根于最美丽的沃土之中。
要说农村幼儿园最廉价最美好也是最丰富的资源就是大自然了。在农村，春天，大地泛绿，柳树发芽，美丽的花朵随处绽放，树丛中、山坡上蜜蜂嗡嗡叫，蝴蝶翩翩舞；夏天，大地上芳香的泥土味，热闹的蛙声，把孩子领到院子里，野外去，好多乐趣都是城里孩子无法享受到的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，各幼儿园要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感”。幼儿园附近的蔬菜大棚是我们丰富的社区资源。我们定期组织孩子们参观，了解各种蔬菜的生长过程，知道农民们劳动的辛苦，从而更容易领会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰辛。秋天，田野里的到处都是金黄一片，孩子们能和大人一起品味丰收的喜悦；冬天，大地“银装素裹”，孩子们在院子里堆雪人，打雪仗……大自然这些季节上的鲜明变化使我们有取之不尽、用之不竭的环境资源。
农村游戏乡土气息浓厚，开展民间游戏能让幼儿在玩中得到全面发展，要注意搜集、挖掘，向村中长辈请教民间的游戏，大量搜集民间游戏资源，不断丰富孩子们的游戏资源。根据幼儿的兴趣需要，引导幼儿在游戏中进行创造改编。民间游戏是孩子们自己创编的游戏活动，幼儿在游戏的过程中会自由商定一些新的规则和玩法，使游戏满足不同幼儿的水平，让每个幼儿在游戏中获得快乐与发展。不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。如“老鹰捉小鸡”的游戏，通过孩子们的改编，有多次上场游戏的机会，从而为伙伴创造了多次游戏的机会。孩子们还根据游戏形式的变化编出了“鸡妈妈”“饿鹰”等好听的名字。民间游戏贴近自然，贴近儿童的现实生活。孩子们喜欢玩，并乐此不疲。
大自然是儿童自己的世界，是儿童自己的生活环境，直接拿儿童熟悉的农村事物作为教材、教具，被认为更有利于儿童对生活的理解，从而提高学习的兴趣和效率。
巧妙将乡土素材变成幼儿教育的活教材，激活幼儿的创造灵感。利用乡土资源和废旧材料自制玩具，开展户外活动。用废旧轮胎做成的“钻山洞”，也可做成训练幼儿攀爬的“勇往直前”游戏；用易拉罐做成的“踩高跷”游戏；用草绳子做成的各种游戏；用玉米棒玉米叶做成的“编小辫”游戏；用树枝做成的“套圈”游戏；用草绳编团做成小猪造型进行“赶小猪”游戏等。开放的环境，让孩子们完全沉浸在自由、轻松、愉快的活动中，表现出强烈的好奇心和无限的热情，促使他们去自主探索、自主学习，他们的这种能力在愉快的玩耍、摆弄的过程中得到了提高。
利用自然环境开展教学活动，在自然环境中开展科学活动，让幼儿学会观察和比较，在自然中丰富幼儿的美术和其他活动，利用自然环境中的有利地形，丰富幼儿户外活动。
总之，农村幼儿园由于资金等各方面的原因制约了农村幼儿教育的发展，但同时农村丰富的自然资源、地理条件等因素又促进了农村幼儿教育向着有特色、重实践等方向发展。只要我们能够根据本地区的实际情况去进行幼儿教育，就一定能够找到一条适合农村幼儿教育发展的光明之路。
