国家对音乐教育事业的重视度不断加强，出台了音乐教育要以音乐审美为核心，坚持“以人为本”理念的艺术课程标准，但是相关教育部门并未制订与上述理念相同步的小学院校音乐课程标准，因此许多高校在音乐教学方面缺乏系统性、制度性等弊端，学生的审美能力无法得到很好的培养。在音乐审美教学过程中，课程内容的选择直接关系着人才的培养与教学成果的好坏。为了促进学生的全方面发展，培养其审美能力、提高审美意识，我们必须对小学高年级音乐的教学内容进行改革。依据问卷调查、实地考察、询问专家得来的结果，我将从小学高年级音乐教学内容的现状以及如何促进该教学过程中学生审美能力的提高几方面进行阐述，希望能促进教育事业的发展。
一、小学高年级音乐审美教学内容的现状调查与分析
现如今，在音乐审美教学方面并没有制定明确的教学课程标准，这种现象严重制约了音乐审美教学的发展。而且在实际教学过程中还存在着严重的问题，譬如，教材设计中西比例失衡、理论与实践没有充分结合等。对此，我将对小学高年级音乐教学内容的现状进行分析，并找出其存在的原因，为音乐教学的改革提供现实依据。
1.音乐欣赏教材编订的缺陷制约学生审美能力的提高
西欧的音乐研究与中国的音乐鉴赏研究相比，在时间上存在很大的优势，因此，在身心尚未成熟的小学生内心深处认为西欧的音乐才是最好的。在教材的编订方面，也着重于对外国音乐进行介绍，可以明显地看出中西比例的严重失衡。在我看来，学生音乐审美能力的高低并不是由音乐研究的时间长短而决定的，每个国家的音乐都有自身的地域特色，中国学生应全方位了解中国的音乐文化，担负起繁荣音乐文化的重任。
2.理论知识与实践的结合不够紧密，学生的审美能力得不到全面发展
据相关调查显示，有百分之八十的小学采取的是一周一节音乐欣赏课的教学模式，时间的简短使得学生无法对课堂上所学的知识进行有效的吸收和审阅，审美能力受到极大的制约。因此，学生需要充分利用课后的时间进行复习，而实践是学习与温习的最好方式。但是，大多数学校存在的问题是，虽然举行了大量的与音乐审美有关的活动，但是参加与音乐有关的实践活动的人数少之又少。这种现状应引起教育人员的高度重视，在已有课程的基础上，开展更多与音乐有关的活动，增加学生与音乐接触的机会。
二、提高小学高年级学生音乐审美能力的有效措施
1.音乐欣赏教材应具有时代性，符合学生审美能力的要求
教材是教师进行知识传授的基础，是学生学习知识的途径之一。音乐课程的系统发展需要对教材进行科学合理的安排，与中国现如今的音乐教育现状相适应。
中国文化历史悠久，历久弥新，其间所蕴含的宝藏必须被利用。因此，在制定教材的过程中既要包含传统音乐的精华，又要吸收现代音乐的发展成果，而不是一味地崇拜外国文学，忽视中国音乐发展的伟大成就。另外，在编订教材的过程中，增加内容传授的载体。在音乐教学过程中，我们可以充分利用科技的优势，突破通过教材进行教学的传统模式，尝试通过多媒体课件、专辑的方式向学生直观展示音乐的魅力，增强学生音乐鉴赏和审美的能力。
2.教师敢于突破，走出教材，用充足的社会经验吸引学生审美的眼球
教师在教学的过程中充当着引导者与督促者的角色，因此教师的思维模式对学生将来的发展具有重要的作用，教育工作者必须全面认识自己扮演的角色，并能够认识到即使是最新版本的教材也是以过去式的形态存在的。教师只有敢于超越教材，站在教材之上对现有音乐进行欣赏，才能促进学生对音乐审美意识的提高。因此，教师需要在以往教学方式的基础上进行思维创新，在课堂上不再局限于单纯地对教材进行解读，而是要结合最新出版的专辑或是唱片进行全面分析。这不仅能激发学生的学习热情，而且能实现音乐鉴赏与时代共同发展的目的。
“审美”是音乐教学中的一门艺术和技巧，代表了中国文化的内涵。因此，相关教育部门必须加大教育和改革力度，对小学高年级音乐教学做出整改，提高学生的审美能力！
