语文作为人文性较强的学科，教师要保护学生的学习兴趣，其有利于提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。所以，作为新时期的小学语文教师，我们要认真贯彻落实“以生为本”的教学观念，要通过组织多种教学活动来引导学生进行鉴赏活动，进而，在帮助学生理解相关文本中心思想的同时，也为学生审美情趣的培养以及审美能力的提高做好保障工作。因此，本文就对如何在小学语文教学中培养学生的审美情趣进行论述。
一、什么是审美情趣
所谓的审美情趣是指审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力，是审美感受力、想象力、分析力和创造力的综合。
二、培养学生审美情趣的必要性
审美情趣的培养和形成是学生健全发展中不可缺少的一部分，也是提升学生语文素养的重要方面，更是促使学生进行自主审美、自主鉴赏的动力。那么，到底为什么要培养学生的审美情趣呢？
1.审美情趣的培养是课改的要求
在素质教育思想的影响下，我们语文课程的教学价值已经不再是让学生简单地掌握知识，提高分数，更多的是要培养学生的素质水平，帮助学生形成正确的情感态度和价值观。而审美情趣作为语文素养中的一部分，其审美能力的高低、是否具有正确的审美能力就直接影响着学生语文素养的提升，可见，学生审美情趣的培养是符合课改要求的。
2.审美情趣的培养有助于学生健康地成长
审美情趣的形成能够推动学生自主地去发现美，去感受文本中所包含的美，进而使学生在美的熏陶下获得良好的发展，同时，也能为学生健康地成长做铺垫。
学生审美情趣的培养是非常有必要的，所以，在新课程改革下，教师要深入挖掘语文教材，要借助多种活动来展现语文文本中的美，要确保学生在美的体验、感受中形成正确的情感态度和价值观。
三、多种活动培养学生的语文审美情趣
1.借助微课制作来培养学生的审美情趣
微课是以视频为主要载体的一种教学资源，也是培养学生审美情趣的重要资源之一。所以，在新课程改革下，为了提高学生的审美能力，更为了确保语文课程价值的最大化实现，在教学时，我借助短视频功能来将文本中所包含的情境或者是抽象文字所描述的“美”的事物直观地展示出来，这样不仅能够锻炼学生的审美情趣，同时对高效语文课堂的实现也有着很大的作用。
例如，在教学《月光曲》时，为了培养学生的审美情趣，也为了让学生能够真切地感受到文本中的语言美、情感美、意境美，在本节课的教学时，我选择了微课教学，目的就是要让学生在直观的视频中感受美。短视频中包含的内容有：《月光曲》的播放，并用优美的语言来将学生引入文本中所描述的场景之中，引导学生展开想象，随着音乐走进“月光如水”的夜晚，走进贝多芬，进而逐步提高学生的审美能力，使学生在美的感受中逐步提高审美能力，使学生获得良好发展。
2.组织鉴赏活动来培养学生的审美情趣
鉴赏活动的组织是提高学生审美情趣的最有效活动之一，也是发挥学生课堂主体性，锻炼学生自主学习能力的重要方面。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识地给学生搭建自主鉴赏的平台，引导学生从多角度、多方面来引导学生进行鉴赏，以帮助学生更好地感受文本中的美。
例如，在教学《山中访友》时，为了提高学生的审美能力，也为了提高学生的鉴赏能力，在教学时，我组织学生以小组为单位自主交流文本阅读后的感想。比如，可以是对文本中所表达的情感的鉴赏；也可以是对文本中描述的意境的鉴赏；也可以是对文本中某些句子、某些段落的鉴赏，如：“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？……”引导学生对相关句子进行解读和鉴赏等。还可以对文本中运用的修辞手法的鉴赏等。总之，给学生搭建自主鉴赏的平台，使学生在自主欣赏、自主鉴别中感受文本中所描述的自然美，这不仅能够提高语文教学的质量，同时，对学生审美意识的培养和审美能力的提高都有着密切的联系。
作为一线语文教师，我们要组织多种活动来给学生搭建审美情趣培养的平台，来引导学生在鉴赏中找到学习语文的乐趣，同时，也为学生审美情趣的形成做好基础工作。
作为新时期的语文教师，我们要从思想上认识到审美教育的必要性，要有意识地借助多种教学活动来引导学生感受美、体会美，进而为学生语文素养的提升以及综合能力水平的提高做出相应的贡献。
