文章题目，乃文章灵魂之化身。一个好的题目，让人期待一篇好文章，可以说是“事半功倍”。俗话也说：“题好一半文”，“人要衣装，文要题装”。从中也可见题目的重要性。重视文章题目，对阅读教学和习作教学都有着不可忽视的重要作用。
语文课的阅读教学，首先接触的是课题。笔者长期任教语文，对课文标题有了较多的认识。
首先，课题的形式多样：有的是一个人名，比如，《詹天佑》《王二小》《刘胡兰》等；有的是一个词，比如，《穷人》《月光曲》《丰碑》《一面》等；有的是词组或短语，比如，《地震中的父与子》《彩色的翅膀》《金色的脚印》《有的人》等；有的可能是一个句子，比如，《手术台就是阵地》《伯牙绝弦》《这片土地是神圣的》《祖国，我终于回来了》等。
其次，课题可以反映丰富的内容，有的可以表明时间，比如，《半夜鸡叫》《秋天来了》等；有的可以明确地点，比如，《日月潭》《富饶的西沙群岛》《爬天都峰》等；有的告诉了人物，比如，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》《小英雄雨来》《小白兔和小灰兔》等；有的告诉了事情，比如《爬天都峰》《要下雨了》《数星星的孩子》《过桥》等；有的则与中心有关，比如，《丰碑》《小英雄雨来》《索溪峪的“野”》《鸟的天堂》等。
再次，文章标题作用各不相同。有的标题提示了文章内容，能激发学生的好奇心，激起学习兴趣，比如，《桂林山水》《山中访友》；有的标题则契合中心，让人能迅速明确中心思想，比如，《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》；而有的标题则突出了重点，提示了学习重点，比如，《一面》《索溪峪的“野”》等。
那么，在阅读教学中怎样对课题开展教学以有效利用呢？
1.揭示课题，发挥引领作用。或者开门见山介绍课题，或者提出疑问以引出课题，或者循循善诱引出课题，以此激发学生兴趣，引发学生的好奇心，以迅速进入课文的阅读教学。
2.解释课题，发挥解释作用、深化作用。比如《山中访友》这个标题，作者去山中拜访朋友，山中的朋友是人还是动植物？而我们见到的不是人类，而是其他动植物，应该是用了拟人手法，这样就很契合内容，可以大大促进课文的阅读教学。
3.小结课题，发挥深化作用。在《金色的翅膀》教学时，通过对课文的学习、分析和小结，总结出《金色的翅膀》这个课题有两层含义：（1）以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用；（2）以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活，这样就提炼出了课文的主题，并深化了主题。
还以《金色的脚印》为例，上课开始，可以本单元主题“人与动物”为内容，以人们对狐狸的印象来导入，告诉学生本节课要学的课文会让你对狐狸有一个全新的认识，以此揭题。让学生读过课题后，产生疑问：谁的脚印？金色什么意思？为什么脚印是金色的？通过查阅词典我们知道“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，但文中表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印，这样的脚印为什么是金色的呢？通过学习课文，我们了解到：狐狸一家能得到人们的关心而全家团聚回到密林中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，包含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，所以，它是金色的；在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。因此，“金色的脚印”既是对全文的概括，又是对美好、崇高情感的赞美。由此，对课文的学习更加深化，对课题的理解也更加透彻。
那么，课题在习作教学中又有什么重要作用呢？
可以这么说，一个好的题目应该新颖、有趣、简练，迅速吸引读者的眼球，使学生产生读下去的欲望，也可能揭示出文章某方面的内容，让读者一目了然，甚至提炼出中心，让人明白作者的写作目的，从而确定是否继续读下去，因此在习作中，让学生练习取一个好的文题很重要，这也是习作能力和水平的重要体现。怎样取一个好的文题呢？
可以在写作之初选择题目。根据写作的要求和内容提示，采用某种形式，侧重某个方面，确定一个与内容密切相关的题目，以此指引自己写下去。
在写作过程中甚至在写完后，可能发觉先前取的文题不太合适，这时就要斟酌一下了，是内容偏离了文题，还是内容正确而文题欠佳？如果内容不符合要求，当然得重写；如果是文题欠佳，可以根据内容和自己写作时的心得重拟一个合适的标题。
总而言之，文章标题非常重要，无论是阅读教学，还是习作教学，都应引起师生足够的重视，使学生既可以更加深刻地理解课文，又可以写出更加优美的习作。
