爱国情怀，是中华五千年流传下来的对自己国家的一种最深厚的热爱之情，具有爱国情怀的人们会为国奉献、对国家尽责紧紧地联系在一起。它同爱国主义一样是一种崇高的思想品德。1997年中共中央党校出版社出版的《学习江泽民同志关于爱国主义的论述》，提出爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要内容，是推动社会主义现代化建设的重要动力。因此，爱国主义教育要从学生开始，历史教师要利用课堂时间，在传授历史知识的同时，培养学生的爱国情怀。传统的高中历史课堂是“满堂灌”的教学模式，教师一本书、一支粉笔、一张嘴开始讲述高考热点、高考重点等，这种教学模式比较呆板乏味，课堂教学气氛比较沉闷，不利于学生爱国情怀的培养[1]。
一、利用历史名人传记培养学生的爱国情怀
我们祖国是世界文明的发源地之一，拥有中华五千年的文明史，也是“四大文明古国”之一。同时出过很多的名人事件，教师在历史教学过程中可以利用名人典范培养学生的爱国情怀，比如讲述南宋时期历史内容可以引进文天祥的故事，文天祥的“自古英雄谁无死，留取丹心照汗青”一直印在学生的脑海中，文天祥本来是南宋的一位文官，可是面对元朝派出大军要消灭南宋时，他依然拿出自己的家产，招募有志之士组成义军，抗元救国。但是面对文天祥的这一举动，很多人不解，有的说：“你这么少的人，元军那么多人，怎么可能抵挡，这不是虎羊相拼吗？”可是他却回答：“国家有难，我必须解救，即使力量薄弱，也要为国尽力啊！”后来因为力量相差悬殊，南宋统治者投降了元军，但是他依然拒绝了元朝的劝降，最后舍生取义，文天祥的爱国精神代代相传，成为中华儿女的骄傲。相比现在的一些贪官污吏，其当官不作为，不为百姓谋利益，贪污枉法的行为多么可耻。学生在对比教学过程中，树立廉洁公正的思想，爱国情怀油然而生。
二、联系生活实际培养学生的爱国情怀
高中历史新课程标准要求把教学内容和学生的生活实际相结合，在传授知识的同时渗透德育教学内容。我们可以结合当今社会热点问题，进行历史知识的传授。比如：在学习鸦片战争、虎门销烟这节课时，我们结合宣传禁毒品的宣传口号“珍爱生命，拒绝毒品。防毒反毒、人人有责”。教师通过讲解毒品对人类和国家的危害，使学生明白中国的屈辱历史，增强热爱祖国的责任。讲到台湾问题时，教师除了重点讲解郑成功收复台湾的经典事迹，引导学生明白一国两制政策，大陆和台湾是一家外，也要相互尊重，经济互助、文化归属等，培养学生养成努力学习，争取完成祖国统一大业的爱国情怀[2]。
三、运用现代化的教学手段培养学生的爱国情怀
现代化的教学手段是运用电视、电脑、多媒体软件等丰富教学，直观形象教学激发学生的学习兴趣，充分调动学生的眼睛、耳朵、脑子等多感官，大大强化教学效果。在历史课教学中多观看一些历史纪录片，比如：《百年中国》、《新中国战争纪录片》等，学校可以举办“我的中国梦”、“爱我中华”等演讲比赛，改变传统教学模式，运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国精神，学生在参与活动过程中深切体会到，自己今天的努力学习和祖国的发展密切相关。
四、结合当地历史风情培养学生的爱国情怀
爱国主义情怀需要从自己对生活的这片土地开始热爱，很多名人志士都抒发过自己对家乡的热爱[3]，比如李白“举头望明月，低头思故乡”、王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”等。历史老师每次讲课讲到本地的历史人物或者历史事件，学生都注意力集中，兴奋不已。潍坊作为历史古州古郡，人杰地灵，比如寿光作为中国的蔬菜之乡，学生知道每年都要举行菜博会，但是还要了解农业的发展离不开历史中的农学大师贾思勰，一位杰出的农业科学家，他创作的《齐民要术》，被誉为有关农业的百科全书。高密的晏颖，齐国丞相，虽然长相丑陋，身高不满五尺，但是有卓越的才干和品德，留有《晏子春秋》一书。学生听完教师的讲述，感受到自己生活的热土是多么亲切，从内心深处涌上一股爱国情怀。
著名的教育家叶圣陶说：“教是为了不需要教。咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”鲁迅先生曾说：“中国唯有国魂是最可宝贵的，唯有他发扬起来，中国人才真有进步。”在教学中给学生不断鼓舞，历史属于过去，可历史也鞭策着我们新一代不断成长，学生在成长过程中吸取历史教训，感受国家发展过程中经历的苦难与沧桑，作为一名高中历史教师，我在教学过程中坚持“寓教于史”原则，既教书又育人，培养学生的爱国情怀。
