【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0248-02
一、教材内容紧密联系学生生活实际
地理教学要从学生的兴趣出发，紧密结合当地的自然环境，研究学生的兴趣爱好，选择能给他们带来快乐的教学内容，激发学生的求知欲，采用的灵活多样的教学方式，组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，使学生通过实践获取知识、形成技能、发展能力。引用学生触手可及的生活实例，激发学生学习地理的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。惠东县历史悠久，名胜古迹众多，九龙峰的谭公祖庙、新庵的西来古刹、增光的龙岩寺、吉隆的石庵、稔山的雷鸣庵等民间宗教寺庙，构成了惠东县古色古香的文化景观。惠东拥有绵长的海岸线，滨海旅游资源十分丰富，享有“东方夏威夷”之美誉的?寮海湾海景旖旎、岩礁神奇，令人留连忘返，惠东的高潭镇被称为“广东井冈山”，中洞村更有“东江红都”之称，地理教师把这些学生感兴趣的旅游资源融入地理教学，让学生通过中国地图找到广东省、利用广东省地图找到惠东的位置，利用惠东地图找到各景点的位置及到达这些旅游景点的线路，利用各景点的导游图了解各景点的分布情况，通过读各类地图，培养学生的读图能力和方位感，设计学生身边具体问题，培养学生解决问题的能力，学生在问题解决中，潜移默化的提升地理素养。
二、主题内容紧扣地方气息，渗透德育功能
校本课程应该是针对地方实际设计的，基本目的是加强学生与社会实践的联系，使学生了解家乡的特色文化，充当文化的传承者，学会对社会负责，增强学生的社会责任感，校本教材要紧扣地方特色。如：港口管委会（原港口镇）有全国迄今唯一的海龟自然保护区，港口的双月湾绵延十几公里，沙白水蓝、波平浪柔，也是观海听潮、休闲旅游的绝好去处，地理教师利用这一资源，引入校本课程，增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然，爱好动物的思想感情。惠东拥有丰富的红色旅游资源，在革命战争时代，惠东的高潭镇成为我国第一个区级苏维埃政权的所在地，被称为“广东井冈山”，中洞村更有“东江红都”之称，地理教师利用这一资源对学生教学革命传统教育，了解革命志士为革命事业抛头颅洒热血的英雄事迹，培养学生珍爱现在的幸福生活的思想感情。惠东创造并传承了多姿多彩的民族文化，最原始的畲族语言、风俗、服饰、山歌和民间故事等，平海古城的古建筑群，古城墙、十字街等古迹，多祝镇的角峰畲族村原生状态的畲族村寨，惠东创造了古老的人类文明，学生在领略这些古文明的同时，培养他们的爱国主义精神，激发学生为家乡发展发愤学习的责任感。惠东的旅游资源对提高学生能力，培养学生素质具有积极的影响，挖掘利用这些资源，以校本课程为载体，完善地理课程体系，优化地理教学过程，提高学生的综合素质。只有主题内容紧扣本土气息，学生才会产生学习的热情，与自己的情感产生共鸣，提高校本课程的时效性。
三、树立素质教育理念，培养学生的实践能力
开展丰富多彩的实践活动，是有效开展地方旅游资源校本课程的重要途径之一。推进素质教育，培养能够适应未来社会发展的人才，校本课程的开发和利用，为学生实践能力的发展打开了一个突破口，体现了素质教育、个性教育、创造教育、发展教育的舞台，给学生的发展提供了广阔的空间，承认差异，注重个性发展，培养学生了解家乡、热爱家乡、为家乡建设做贡献的价值观，促进地方经济健康发展。初中阶段是人生重要时期，对学生完美人格的形成起着关键作用，初中地理教师要把学生的发展放在第一位，培养学生的人际交往能力、创新能力，提升学生的人文主义精神，重视学生科学知识，紧密联系学生的生活实际，重视校外活动及合作交往，面向社会、与生活融，鼓励学生参社会实践，开阔视野，增长社会经验，利用当地旅游资源，开展“我来当导游”，“我为家乡摄影”，“我是小小志愿者”等活动，让学生到个旅游景点做志愿者，为游客服务，制止不文明行为，从生活中挖掘问题，提供给学生解决问题的方法，调动学生参与学习的积极性，赏识他们的创造才能，学生在自身的体验和感悟中，提升了修养，锻炼了学生的交流表达能力和社会实践能力，有利于对地方旅游资源的深入了解，提高学生的综合素质。
