当前我国的新课改体系不断完善，对学生的素质教育和教学质量都提出更高的要求。对待初中英语教学不仅要求掌握系统的英语知识，更要求知识的实用性，培养学生的综合语言运用能力。通过会话教学中的角色扮演有效提升学生的英语口语能力，对掌握单词和词组、语法概念等英语知识具有积极的推动作用。
1.初中英语会话教学中角色扮演的重要性
当前我国的传统教学模式使得大部分学生对于学习产生畏难心理和排斥心理，尤其是对待英语这门语言课程，学生大多死记硬背，并且难以理解，从而失去学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，缺乏兴趣就失去学习的动力。初中是打好学习基础重要的时期，对今后的英语学习至关重要，因此调动学生的学习积极性十分必要。角色扮演是英语会话教学中的主要运用手段，教师根据教学内容创设出适应学生学习内容的情境，过程中学生可通过自我发挥和教师的相应指导完成角色扮演的英语会话内容，充分调动学生的积极性，有效地开发学生的语言天赋，增加锻炼机会，为学生的英语学习和表达提供展示的舞台。通过建立不同的情境学习模式，使得学生可以在不同的交际语境中进行口语学习，不仅可以锻炼学生的英语词汇组织能力和句型知识的运用，还可以延伸至对西方文化知识的理解，对于今后的发展产生重要的作用。在角色扮演过程中，学生可以巩固原有知识、加深对学习内容的理解，通过团队协作更好地活跃课堂教学氛围，提高教学质量，也可以帮助学生改善对英语的态度，去除学习中的畏难心理和排斥心理。
2.角色扮演在初中英语会话教学中的应用方法
2.1英语课堂教学效率化
初中英语教学课堂上时间有限，因此要求在保证学习质量的同时追求学习效率的提高。当前学生会话能力在课上锻炼的机会较少，并且只有部分学生可以得到锻炼的机会，因此对于一些较为简单的对话模式，教师可以运用课下的时间以布置作业的形式要求每位学生熟练地掌握和理解句型，熟练句型的使用，分析角色的发声语气和性格特点，以学生自愿和教师指定的方式通过下一节课堂生动的演示出来，更好地提高英语会话教学的质量。对于一些较难理解的英语知识点，教师可通过课上适当的讲解引导学生自我思考和自由发挥，根据学生不同的英语学习能力划分小组，将口语能力强的和弱的均匀分布，通过两者的知识互补和相互合作，课上或课下的谈论和交流，不断地进行语言的锻炼，每位学生都有发言的机会，便于发掘每位学生的潜能，通过这种相互合作的方式，促进班级的融合，实现整体的进步。
2.2丰富会话教学中角色扮演的环节设计
英语会话教学的关键要素是设计角色扮演的环节，这一过程教师要发挥主要的作用，引导学生充分发挥自身的能力，主要根据创设不同的情境分析每名同学的口语对话能力，并根据每名学生所具有的特性和学习能力、兴趣爱好等划分小组，通过教师的适当指导和学生的相互合作，进行口语交流和会话。要求充分运用教学内容创设情境，并通过一些多媒体软件和教师的口述真实的还原教学内容情境，使学生尽量体验到真实的语言情境和氛围。
2.3充分利用教学资源
充分利用教学资源可以有效地开展知识内容的讲解，丰富教学课堂角色扮演的形式，避免单一、无趣的教学课堂。通过开展多媒体教学可以拓展会话教学资源，以多种不同的情境模式开展会话教学。课下教师可使用各种社交通信软件与学生建立良好的沟通，更好地指导学生学习，对于一些制定的课堂会话教学任务，学生可在网上进行同步训练和学习，相互交流和沟通，实现共同进步。教师可利用多媒体对于学生的角色扮演项目进行整合记录，在期末进行统一观摩，共同学习、总结经验。
3.会话教学中角色扮演应注意的问题
3.1创设的情境要合理
在进行会话教学中的角色扮演之前，教师首先要通过创设适当教学情境营造会话教学的氛围，提高学生学习的兴趣，因此创设的情境要合理，符合学生的实际学习需求。在此，教师要发挥主导作用，根据所学知识进行情境创设，不要过度延伸知识，导致学生难以理解并混淆，同时实行英语问答教学，指导每名学生选取自己适合的角色，进行合理分配，使学生自由发挥，鼓励学生多回答、多思考，加深学生对知识点的理解和掌握。
3.2依据英语会话能力进行因材施教
因材施教是学生能否脱胎换骨的关键。学生的会话能力不同，基础不同，造成学习成绩的差异，教师要通过学生的会话观察学生的英语表达能力，根据每位学生的特点进行分组，优劣互补，合理搭配，让会话能力好的带动会话能力弱的进行训练。对于一些不善表达的学生，可跟善于表达的学生一组，相互带动影响，以此活跃课堂，增强学生的自我表现力。
4.结语
角色扮演的教学方式要以学生作为教学的主体，发挥学生的主观能动性，发散学生的思维，打破原有的定向思维模式，开放学生的个性发展，发展创新意识。教师要着重引导每位同学，培养自我学习能力，激发学生的学习兴趣，在相互合作中共同进步、取长补短，使学生感受到英语的魅力，从而提高学生的会话能力，加强知识的理解和掌握。
