幼儿园阶段的学习是基础教育的准备阶段，是幼儿素质教育的重要组成部分。在幼儿园阶段形成的思维习惯和综合能力能够实现幼儿以后学习的有效化。幼儿园除了购买来的现成的玩教具，还应该注重玩教具的自制，开发一些适合儿童综合能力发展的玩教具，让幼儿在玩教具的开发自制过程中实现综合能力的发展和提高。农村幼儿园有时难免存在资金有限和条件不足的状况，所以对幼儿玩教具的开发更应该被重视和进行有效的管理。下面笔者就来谈一下农村幼儿园教具的开发和管理，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、幼儿玩教具开发的定义
幼儿玩教具是幼儿玩具和教具的总称，本文主要探讨的玩具是幼儿在幼儿园教师的指引下自行开发的玩具。玩教具的开发等同于玩教具的自制。本文研究的玩教具是一个笼统的概念，一件在教师的指引下完成的物品既是教具，也是玩具。一件玩具的好坏不是由玩具美丽的外形决定的；一件玩具的好与坏，应该根据这件玩具对幼儿综合能力发展方面的作用来判断。能对幼儿的发展起推动作用的玩具就能称之为好的玩具，反之即使这件玩具有多美的外形和色彩，也只能为幼儿提供视觉上的享受。夸美纽斯认为：“知识的开端永远必须来自感官。”幼儿在自行开发玩教具的过程中就是幼儿调动多种感官参与学习的过程，幼儿能够在主动动手的过程中获取相关的知识。从这一意义上说，幼儿自行开发的玩具并不比现成的玩具的功能差。相反幼儿开发玩具的过程使幼儿各种能力得到锻炼和提升，幼儿开发玩具就是在自行学习和探究知识。教师在幼儿面前自行开发教具的过程能够让幼儿获取相关的知识，让知识能够直观地展现在学生的面前。幼儿期主要是形象思维为主，对于深层次和理论化的知识幼儿往往很难理解，教师只有把相关的知识通过自行开发教具的形式展现在学生的面前，学生才能够对相关的知识进行有效掌握和理解，让幼儿对相对的知识形成正确的认识，所以自行开发玩教具对幼儿的成长显得尤为重要。幼儿园的管理者要注重玩教具的开发，这对资金和条件相对欠缺的农村幼儿园更是必要的。农村的孩子能够接触到玩教具相对匮乏，教师只有在教学中教会幼儿自行开发玩教具，才能有效弥补因为玩教具相对匮乏而带来的负面影响，让农村幼儿园的孩子最大限度地缩小与城市幼儿园孩子因办学条件的差异而产生的发展差异。
二、农村幼儿园玩教具的开发
农村幼儿园的幼儿在开发玩教具的过程中要注意遵循一定的原则和采取有效的开发方法，让有质量的玩教具开发的过程促进幼儿全方位能力的提高。
1.以幼儿实际需要为核心的原则
幼儿期对事物的注意往往是无意注意，他们对事物的关注是带有很大的随意性，并且幼儿期的孩子很难对同一事物长时间注意。在玩教具的开发过程中，教师要充分考虑到幼儿的这一心理特点，从幼儿的兴趣点为切入点，让幼儿能够积极地参与到幼儿玩教具的开发过程中来，开发的玩教具要与幼儿的实际需求相结合，找准幼儿的兴趣点，力求玩教具的开发是吸引幼儿眼球的，就能让幼儿有效地参与到玩教具的开发过程中来。如：教师可以调查班上幼儿在一定时间内对什么玩具最感兴趣，在玩教具开发的课上就做一件学生喜爱的玩具，这样幼儿参与开发的积极性会很高，进而提高玩教具开发的质量。另外，教师还可以用能激起幼儿兴趣的语言引起幼儿对所要开发的玩教具的兴趣。
2.注重创新性原则
幼儿对玩教具开发的过程就是幼儿进行自主创新的过程。在开发的过程中，教师要给幼儿创造的空间，没必要一律按照教师展示的用作教具的样品进行制作。教师应该鼓励幼儿进行创新。如：在制作一些物品的过程中，教师可以做到一半，或者做好某些部分，让幼儿在教师做好的基础上根据自己的想法做一定的补充。教师在教幼儿用废弃的硬纸板做房子时，可以给幼儿展示房顶的做法，让幼儿根据自己的设想设计墙体。并根据自己的喜好为墙体涂上自己喜欢的颜色。这样能够充分保护好幼儿的创造性思维，进而促进幼儿创造能力的形成。在玩教具的开发过程中最大限度地发挥幼儿的创造性思维是玩教具开发存在的最大意义，也是实现幼儿创造力有效发展的学习过程。
3.注重材料安全性原则
幼儿对各种细菌的抵抗能力是较弱的。在玩教具的开发过程中，教师要注重选材的安全性。玩教具的自行开发所用的材料一般为废弃的塑料瓶、易拉罐、各种硬纸板和一些精美的塑料包装纸等。这些材料经过一次使用后会滋生一定的细菌，所以教师要给幼儿用这些材料制作玩教具时，要对相关的材料进行清洗和消毒处理，确保幼儿在接触到这些材料时不被细菌感染。
三、农村幼儿玩教具的管理
教师要想在开发的过程中实现幼儿全方位的提高，保证玩教具开发过程中幼儿学习的质量，就要以良好的玩教具开发管理为保障。作为幼儿园的管理者要意识到幼儿开发玩教具对幼儿发展的重要性，为幼儿玩教具的开发创造有利条件，让幼儿在幼儿园创造的有效的环境中进行创造，实现幼儿全方位的提高和发展。
1.意识上重视
幼儿园管理者的管理方式直接决定着幼儿各种综合能力发展的程度。幼儿园的管理者要对幼儿园玩教具的开发引起足够的重视。首先在课程的安排上要保证幼儿玩教具开发的课时量。课程表上有的内容，教师肯定会进行钻研，利用相关的课程让幼儿进行玩教具的开发。所以幼儿园的管理者要在课程上对玩教具开发的课程做明确的规定，这给了教师教学上提供明确的方向性指引，给幼儿提供了更多的玩教具开发的机会和时间。其次，对幼儿在玩教具开发过程中需要的材料要尽量满足，保证幼儿玩教具的开发能够顺利实施。再次，幼儿园管理者对师资队伍建设要重视，重点培养幼儿教师动手创作的能力，可以给教师提供一些培训和学习的机会。因为只有教师有一桶水，才能倒给幼儿一杯水。
2.有效的管理
幼儿园是一个对幼儿提供不断学习和发展机会的地方，因此幼儿园要对玩教具的开发进行有效的管理。幼儿园要为玩教具的开发建立完善的数据库。例如：幼儿园可以把幼儿和教师在玩教具开发过程中的一些作品搜集整理起来，把作品的制作过程拍照，并在相关的作品附近作上相关的标注和文字说明。幼儿园可以在不断的教学中进行积累，对各个年龄阶段的玩教具的类型进行分类，以便幼儿园在今后的玩教具开发过程中能够为幼儿提供一定的学习的案例。这样幼儿园采用自己园内师生作品建立起来的资源数据库，是能够和本园的实际情况相吻合的，能为今后幼儿玩教具的开发提供有效的参考和借鉴价值。
玩教具的开发在农村幼儿成长的过程中发挥着不可或缺的重要作用。作为幼儿园的管理者要充分意识到玩教具的开发对幼儿综合能力发展的重要性，从管理者层重视对玩教具的开发，并对玩教具的开发进行有效管理，让幼儿园玩教具开发的课程在不断的探索和积累中逐渐成熟起来，为农村幼儿综合能力的发展和提高提供更有力的保障。希望通过广大幼儿园管理者和幼儿教师的不断努力，让幼儿玩教具的开发更有利于幼儿的发展。
