在小学语文教学中，拼音教学是最基础的一个环节，同时也是极为重要的一个环节。它是学生识字的基本工具，是学好语文的基础。所以，作为小学语文教师，我们必须高度重视拼音教学，并且采取科学、合理的教学措施，使学生轻松、快乐地学拼音，以为学生日后的语文学习奠定扎实的基础。
下面，笔者就结合自身工作经验，对提高农村小学的拼音教学的几点方法谈谈个人意见。
一、创设有趣的教学情境，实现拼音教学的趣味化
拼音教学过程是一个极其枯燥乏味的过程，学生学习时明显缺乏学习的兴趣，注意力很容易转移到其他事物上。所以，在进行拼音教学时，我们应该采取生动活泼的教学方式，创设一种有趣的教学情境，增强拼音教学的趣味性，使学生觉得汉语拼音学习起来也是充满乐趣的，从而改变厌倦、抵触的学习心理，让他们学得积极、学得主动。
比如，在学习两个单韵母?唬?o时，我就以在谈话过程中给学生编故事的方式让学生学习，如：
?弧?―早晨，太阳公公出来了，森林里所有的小动物都起床了，小猴子来到了河边，张大了嘴巴练起了嗓子，?花花花弧?―?花花花弧Ｐ“淄靡?去医院看口腔，去了医院，小鹿阿姨让它张大嘴巴，?花花花弧?―?花花花弧?
o――小公鸡每天早晨都会打鸣叫人起床，打鸣时它拢圆了嘴巴，oooo――oooo，来大家也学习一下，圆圆嘴巴oooo，同桌之间互相检查，看看是不是拢圆了嘴巴。
这样，我通过将其编成一个有趣的童话故事，创设一种有趣的故事情境，学生学习起来也表现得兴趣浓厚，既感受到了学习拼音的乐趣，也成功记住了这三个单韵母的发音，即张大嘴巴?花花唬?圆圆嘴巴ooo。
二、将游戏融入拼音教学活动中，促进学生的积极、主动参与
广大小学语文教师应该都有一种感触：一年级拼音教学的难度极大。这除了与拼音教学内容本就枯燥有关，还与我们使用的教学方法有关。笔者认为，小学阶段学生都好动爱玩，而游戏是他们十分喜爱的一种活动形式，我们可以将游戏有效融入拼音教学中，这样我们的教学课堂就会变得妙趣横生，课堂气氛显得热闹活跃，进而促进学生的积极、主动参与，有效提高拼音教学的实
效性。
比如，在拼音复习巩固阶段，我组织学生玩了名为“盲人摸字母”的游戏，游戏方式为：两名学生为一组，其中一名学生蒙上眼睛，去摸我事先准备好的声母、韵母卡片，摸出后，另一名学生告诉他字母的名字，如摸出了一个小伞把儿，另一个学生说“t”，然后去摸一张韵母卡片，如摸出了“an”，另一位学生则说小撅辫（a）和妈妈在天安门门前玩，这个学生则立刻说出“an”然后拼出tān，tán，tǎn，tàn。这样富有趣味性的游戏活动，充分调动了学生参与的积极性，同时也帮助他们复习巩固了学到的拼音知识。
三、将拼音与生活实际联系起来，使拼音教学生活化
拼音符号是抽象枯燥的，但是，若我们把它们转化成学生在生活中常见的具体事物，便能保护好学生萌发的学习兴趣。所以，在小学拼音教学中，我们可以将拼音与生活实际联系起来，使拼音教学生活化，以此拉近拼音和学生生活之间的距离，如此必能收到事半功倍之效。
四、充分利用现代化多媒体教学，使抽象拼音的认读和发音形象化
有些拼音在认读和发音方面有一定的抽象性，而小学低年级学生的理解能力差，记忆与思考能力也处于较低水平，所以，我们可以利用融图、文、声、像于一体的现代多媒体技术，利用它形象化和直观化的教学效果，使抽象的拼音认读和发音变得形象化，从而使学生在生动活泼的教学氛围中渡过小学阶段的第一道学习难关。
五、开展一些趣味的诗歌朗读、讲故事比赛，提高农村学生拼音发音的准确性和表达能力
作为农村的小学语文教师，我们还可以组织学生开展一些富有趣味性的诗歌朗读、讲故事比赛等，这样一来可以使学生的学习活动更丰富，激发学生的主动参与性，二来可以通过这些活动检验学生发音的准确性和语言表达能力，从而达到一举多得的教学效果。
综上所述，拼音是打开学生语文学习大门的钥匙，我们必须高度重视拼音教学，并且采取符合儿童心理特点和教学实际的教学策略，努力提高农村小学拼音教学的质量，以为学生日后顺利识字、阅读和说好普通话打下坚实的基础。
