中学生正处于青春叛逆时期，对周边事物的态度是随心而欲，因此在中学体育教学中教师要慎重处理师生之间的关系，避免出现不和谐、不融洽的现象。教师首先要意识到和谐的师生关系不仅能够增强教学效果，而且能够帮助学生更好地进行教学实践活动，让他们在体育教学中快速成长起来。教师要认识产生关系障碍的因素，从而采取正确的方式克服这种障碍，确保师生之间维持融洽的关系。
一、中学体育教学中师生关系现状
师生关系的发展依赖双方的情感态度，而当今中学体育教学中，师生之间的关系大体可以分为四种类型：单向交往、双向交往、简单多向交往和复杂多向交往。单项交往指的是教师和学生之间只有一方产生情感交流的欲望，另外一方并没有任何的回应；双向交往就是指教师和学生都产生情感交流的欲望，通过合理的方式进行沟通，保持和谐的关系；简单多向交往就是在一个群体里面教师可以和任何学生进行交流和沟通，有一定的感情基础；复杂多向交往是在一个群体里面教师通过强烈的情感交流促进师生之间、学生之间的交流和沟通，是更复杂的人际交往方式。
二、师生关系障碍分析
在中学体育教学中产生师生关系障碍是由多种因素引起的，在素质教育要求的环境中，只有找到师生关系障碍形成的根源，才能彻底克服师生关系障碍。
1.对体育课程的重视程度不够
在中学体育教学中不管是老师还是学生，对体育这门学科的重视程度远远不如数学、语文，那是因为体育在中考中充当的是加分项的角色，所占的比例微不足道，因此师生对体育的重视程度很低。直接导致体育教学中师生关系出现障碍，因此在体育教学中，体育教师要注重体育活动的设计和安排，提高学生对体育教学的重视，让他们明白体育教学不仅仅是为了中考那一点点加分，更是为了提高自身的身体素质，帮助学生拥有健康的身体，培养他们的体育精神。
2.心理因素
初中生大多具备恐惧、逆反、孤僻的心理特征，老师和学生之间很难达成良好的沟通。学生的特殊心理导致他们在教学活动中表现出不耐烦和叛逆的行为，从而影响整个教学活动的开展。
3.生理因素
不少学生在家里是独生子女，从小娇生惯养，在家长的庇护下没有吃什么苦，导致他们在体育活动中承受不了正常的体育项目的强度。身体素质差成为学生与教师之间建立和谐关系的障碍。
4.评价不合理
教师在完成教学内容之后，都会对学生的行为进行评价，但是在这个过程中由于教师没有采取科学的评价方法，导致最后学生拿到评价结果的时候满心不服气。加重对老师的怨念，久而久之，师生关系就会逐渐疏远、恶化。
三、师生关系障碍的应对措施
初中体育教师必须正视师生关系障碍的形成原因，通过自身的努力，改善师生关系，建立良好的、融洽的师生关系。
1.提高交往意识
在体育教学中，教师要注重对学生交往欲望的了解，对于比较内向的学生，更要引导他们积极参与体育活动。教师在安排体育活动的时候要充分考虑学生的身体素质现状，避免在教学中出现学生体力不支、疲劳过度的现象，帮助学生建立体育锻炼的自信心，提高师生之间的交往频率。
2.加强师生之间的沟通
体育教师在提高专业技能的同时，还要对心理学进行一定程度的研究，这样对理解中学生特殊心理有一定的帮助。教师通过与学生的交流可以掌握他们的青春心理特征，在教学活动中充分考虑他们的感受，让他们感受到来自老师和同学们的尊重。加强师生之间的沟通，有利于学生改善对老师的看法，为建立良好的师生关系奠定情感基础。
3.适度训练
考虑到中学生的身体素质基础差的现状，教师在安排体育项目的时候要考虑学生的身体状态，采取正确的训练方法，保障每一个学生锻炼的强度不会对身体产生伤害。同时教师在制订教学计划的时候，还可以组织学生参与其中，让他们给自己制定一个合适的体育锻炼计划书，小到每节课需要实现的体育项目，大到整个学期需要实现的目标。通过目标的建立，帮助学生逐渐强化体育锻炼，提高他们的身体素质，为更好地成长和学习提供支撑。
4.建立科学的评价系统
对中学生体育教学效果的评价，不能只看学生在课堂上的体现，因为每个人擅长的项目不一样，所以教师评价学生的表现的时候要结合多方面因素科学评估。（1）对学生在课堂活动中的表现进行记录，作为评价的依据；（2）当堂检测每个同学的掌握程度并进行记录；（3）组织学生之间进行互评的工作，作为评价中的取分点；（4）在下堂课开始之前，对上一节课的内容进行检查并做记录。根据上述四点再结合学生日常行为表现，对学生的最终成绩进行评价。
在初中体育教学中，构建和谐的师生关系是对学生身体健康负责，推动素质教育改革的发展。改善中学体育教学中师生关系，有利于学生拥有更强壮的身体，有利于营造和谐的教学氛围，有利于增强学校的体育实力。改善师生关系，创造和谐、融洽、平等和自由的教学环境。
