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文化全球化下高职院校社会主义意识形态教育问题与对策研究

  中图分类号:G711 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.013
  Abstract Cultural globalization is the world's exchanges and integration between different cultures, conflict born too. Social ideology is an important part of culture, higher vocational colleges in our country is one of the main position of socialist ideological education. Cultural globalization has brought some new problems, higher vocational colleges to effective ideological education had a negative effect, higher vocational colleges must take relevant countermeasures in own construction and development.
  Key words cultural globalization; ideology; higher vocational education; education
  1 相关概念界定
  (1)文化全球化的内涵。文化全球化包括三个方面,世界各国经济、政治、观念在统一的“全球场”不断加强合作、交流与互补,超越本民族文化的地域和国家制度的限制走向世界,形成相互依赖,呈现趋同化的倾向。但是,文化全球化离不开各民族文化的个性或差异,同时,在文化全球化形成相互影响、吸收外来因素共同发展的过程,又表现出游离化的趋势。
  (2)社会主义意识形态教育的内涵。中国共产党成立后将马克思主义作为指导思想和理论武器,在长期社会主义革命、改革、建设实践过程中将马克思主义中国化,不断调整社会主义意识形态的内容,以适应经济基础和政治制度的变化。社会主义意识形态是指坚持以马克思主义为指导,包含中华民族崇尚精神的优秀传统,作为兴国强国之魂,实现中华民族伟大复兴的精神动力,成为中华民族特有的精神标识之一,是中国特色社会主义的本质体现,是马克思意识形态发展的新阶段,具体包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及社会主义核心价值体系。
  总体上说意识形态属于文化的范畴,是社会精神文化的部分,高职教育应对文化知识和意识形态教育做到二者兼顾。
  2 高职院校社会主义意识形态教育目前面临的问题
  (1)学生主体意识增强与身心发展的不确定性之间的问题。世界各族文化交流中,以美国为首的西方思潮传播迅速并传递各种意识形态、生活方式和价值观念,对本国社会主义意识形态进行渗透,尤其是影响中国的下一代,目的就是要分化、西化中国。从国内环境看,现在的高职学生主体都是90后,学生主体意识增强,同时他们对外界西方意识形态通过新的社交平台隐蔽性表达,其结果势必容易受到诱导和蛊惑,面对各种错综复杂的不良信息,给高职院校意识形态带来影响,是以马克思主义为指导还是盲目随从,存在不确定性。
  (2)文化差异和冲突对学生观念的冲击的问题。随着世界各国交往越来越紧密,使得全球文化相互依存,共同发展,存在着差异共存的局面。使传统文化和新文化在世界各国渲染,欧洲的教育模式无不得以体现。同时,文化的差异和冲突,还会引发高职院校大学生观念模糊。 对于90后主体的大学生来说,在学习之余,从网络上接受大量的新闻信息,会看到、听到或者讨论各种政治、经济、文化等问题。这些矛盾问题错综复杂,影响大学生的世界观、人生观、价值观,造成意识形态强烈冲击,对共产党和中国特色社会主义失去信心。
  (3)新媒体环境下,校园文化建设严峻的问题。如今,新媒体技术快速发展,如网络技术、数字技术、互联网技术等的发展与应用,在各种新媒体环境下,借助QQ、微博、微信等社交平台,在为我们信息交流、工作、学习带来便利的同时,还会因其内容上的良莠不齐,影响高职院校大学生自主性判断,为高职院校校园文化建设带来风险,对思政课教师社会主义意识形态教育增加了难度。
  高校校园文化建设不容忽视,它是社会文化的一个组成部分,对高职院校德育、思想政治教育起着非常重要的作用,承担着高职院校德育教育、政治思想教育、社会主义意识形态教育的重任。校园文化建设,一方面要面对来自新媒体文化对高职学生的过度吸引,另一方面校园文化的建设本身需要创新、开创新的形式。在网络上,西方的思想文化,如“新自由主义”、“无政府主义”意识形态迅速传播与扩张,各种世界观、人生观、价值观,使大学生难以有效防止,影响着高职院校大学生的思想境界,特别是90后的未成熟的高职大学生很容易丧失立场,缺乏警惕和相应的客观判断,导致高职院校大学生世界观、人生观和价值观发生扭曲。高校必须高度重视校园文化建设,校园文化建设势在必行且面临前所未有的困难和挑战。
  3 高职院校社会主义意识形态教育的对策
  3.1 完善辅导员制度,强化学生德育教育和思想政治教育
  2004年国家教委的16号文件印发以来,各高校非常重视辅导员建设,高职院校也不例外,他们承担着思想道德素质和法律素质的重任,途径主要通过“两课”和社团活动、党团组织来实现的,对培养学生正确的价值观、世界观、人生观起到指导者和引路人的作用。   近年高校扩招,高校辅导员发展很快,辅导员数量递增,队伍强大达9万人。辅导员的功能是教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,是师生重要的沟通桥梁与纽带,但在实际工作中,辅导员制度不完善,不健全,偏离本质。辅导员不仅可以掌握学生的思想动态,学习状况,更重要的是能引导学生德育和思想政治教育,明确辅导员的岗位职数、考核、职责和津贴标准等完善辅导员现有制度,可起到对高职院校大学生德育和思想政治教育常抓不懈的作用。
  3.2 加强校园文化建设
  校园文化建设对提高学生的人文道德素养,拓宽学生视野起着重要的作用,高职院校学生特点:学习动机不高,缺乏学习的自主性,活泼好动、天赋多样,高职院校应积极为其创造条件,规范和办好校园文化建设。比如办好专业技能比赛、兴趣协会、校园广播台等,通过各种知识比赛和社团组织,激发学生学习主动性,使学生积极向上和发挥自己的特长,赋予学生独立的人格,独立的精神,达到不断反思,不断超越,为从事社会实践活动打下坚实的基础。
  高职院校要办好各种专业技能、科技创新比赛,营造一种健康向上的校园文化氛围。通过一些比赛如征文、读书比赛、书法、摄影等,培养其人文素质和艺术鉴赏力。举办体育竞技比赛,形成良好的校园健身运动氛围。设立科技创新奖项,促进学生创新的积极性,通过活动,让学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐中,促使学生将知识转化能力,让学生乐于接受。
  利用中国共产党成立90周年、国庆节等各种主题节日,加强学生爱国主义教育、革命传统教育。学校应积极在校外建立社会实践活动场所,充分利用实践基地,通过社会实践活动,让学生受到思想教育,这样不仅丰富了校园课余生活,而且对于稳定学生情绪,陶治情操,培养健康心理,开阔眼界等起到了积极作用,对于形成祥和宽松的校园氛围,培养学生动手实践能力,都起到了重要引领作用。在符合学生成长成才的内涵上,校园文化建设也必须创新,不可千篇一律,有助于学生合理安排自己的学习和生活,制约行为的正确思想的形成。
  3.3 增强技术创新,利用现代技术实现对学生意识形态管控方式的转变
  随着新媒体技术的应用,高校主动融入这一趋势,掌握和运用新媒体技术的传播手段,针对学生关注的社会热点、难点、焦点问题进行正确的引导,用正确的世界观、人生观、价值观占领网络阵地;加强技术创新,利用校园官方微博,校园微信公众号等抓住学生兴趣点,弘扬主旋律;其次对传播内容进行控制,实现对网络舆情的监控,疏堵结合,引导校园BBS、社团活动等良莠不齐的信息源可能发生文化及价值取向异化,达到加强学生社会主义意识形态教育的目的。
  3.4 学校开门开放办学,发展兼容并蓄
  学校要坚持兼容并蓄,坚持民族文化的特色,秉持一种开放包容的精神,以广阔的气魄和开放的心态,对国内外院校开门开放办学,加强学习交流,吸取精华抛弃糟粕。

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