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浅析警察体育射击课的教学方法

  手枪是警察近距离使用的打击犯罪、防身自卫的武器,其体积小,重量轻,携带和使用方便,手枪射击是警察必须掌握的一项基本技能。手枪射击训练教学不是普通的课堂教学,教师既要教会学员掌握正确的手枪射击技战术技能,还要通过沟通培养他们坚强的意志、良好的心理素质和顽强的作风,以适应实战需要,而良好的技能、精湛的技艺只有靠平时刻苦训练取得。手枪射击是警院学生必须掌握的诸多技能之一,射击教学法是射击训练的一个重要内容,他主要研究射击训练的基本原则、组织形式的方法,为射击训练的最终目的――打的准服务。因此,在学习和运用教学法时要从实际出发,不断总结,勇于探索,使之更加适应现代教学的要求。采取灵活多样的教学训练方法,是指导训练的基本手段,是提高技能的根本途径和纽带。射击教学的方法主要有以下面几个方面:
  1 语言讲解
  讲解是向学生传授知识和技能的重要形式和方法。根据射击科目的特点。分为射击理论课和射击动作课的讲解。射击理论课是指射击原理以及其他理论性较强的课题和内容。射击动作课通常是指射击动作,射击方法,武器的分解结合等。
  1.1 射击理论课的讲解
  射击理论课的讲解,应根据其理论性强,原理、概念、公式多,涉及的知识面广等特点,做到层次分明、重点突出、启发诱导、形象直观、准确生动、通俗易懂,便于学者领会和掌握。
  讲解前可先组织学生预习教材(授课内容),使学生对新学科目,内容以及重点有个初步的了解,对不理解的问题做到心中有数,以便带着问题听课。更好地理解新知识,预习通常在授课的前一天进行,也可在授课开始后实施。
  讲解中,教师应充分运用图表、实物、模型和电化教学等形式和手段,使所讲知识让学生直接观察和感受到。对一些重要原理和理论,如武器的战斗性能,后坐对命中的影响,选定瞄准点的方法等。应尽量通过实验的方法加以阐述,或用常见恰当事例说明。力求形象直观深入浅出,使抽象的概念具体化,深奥的理论通俗化,让学生看得见,摸得着,好理解。
  1.2 射击动作课的讲解
  射击动作课的讲解,必须根据其动作的特点和要求,紧密结合武器和动作进行,做到形象直观,便于学生理解和掌握动作要领。
  教师在讲解动作要领时,应首先做完整示范动作,让学生对所学的动作有一个总的印象和标准。使学生学有榜样,练有标准,做示范动作的要求是:熟练、准确,符合教材的规定和实战的要求。示范动作的时机,可根据科目内容的特点和教学的具体情况而定。讲解动作要领要采取边讲边做,讲做结合的方法进行。难度大的或连贯性,较强的动作,还应进行分解动作的讲解,并做相应的示范动作,也可采取教师边讲边示范,学生跟着做的方法实施。
  2 组织练习
  2.1 组织练习的目的和要求
  射击技能的形成和技术水平的不断提高,是靠千百次练习,形成自觉的机械动作向习惯的自然动作过渡,使射击动作定型、从而促使技能的提高。
  练习是学生在教师的指导下,反复学习射击知识,实践射击的动作要领和方法的活动,是射击训练的重要环节。通过练习,进一步加深学生对射击知识的理解和记忆,使学生学会射击的动作要领和方法,最后达到技能的目的。
  练习应在讲解理论和动作要领之后进行,组织练习,要由易到难,由简到繁,分步细训,循序渐进,先练分解动作后练连贯动作,先分步练习后综合练习,先个人体会后小组合练。
  2.2 组织练习的方法
  练习可以以小组的形式进行,教师采取单个教练或逐个小组教练的方法,认真检查辅导,及时纠正错误动作和存在的问题,练习中注意突出重点,解决好训练中的难点,对基础差的学生,应着重检查,耐心辅导,要充分发挥训练骨干的作用。
  分步细训,循序渐进,射击教学应根据其特点和规律,按照由浅入深,由易到难,分步细训,循序渐进的原则进行,做到先基础后应用,先分步练习后综合练习,先分解后连贯动作,先练一种武器后天多种武器,使学员有次序有步骤地提高和熟练掌握射击技能。
  由于学员的射击基础和文化程度等素质不同,对新知识的接受能力和实际需要也就不一样,因此,教学的内容,程度和所采取的教学方法,不能千篇一律,应因人而异,根据不同情况、灵活地运用不同的方法,使学员“吃得饱”或“吃得了”,要做到因人施教,教师在课前必须做好调查研究工作,摸清教学对象的思想状况,文化水平和接受能力,原来的基础和现在的要求等,根据不同的对象确定讲授的程度和方法,以加强教学的针对性,做到有的放矢。
  3 课中提问
  在教学过程中要恰当运用课中提问的方法,以促进学员集中精力听课,增强学习的兴趣,并通过提问,了解、检查学员对所学知识的掌握程度。课中提问主要有以下几种方法,
  3.1 摸底性提问:用以了解学员的实际水平
  3.2 启发式提问:用以引起学员兴趣和思考,激发求知欲望
  3.3 抽测性提问:用于检查学员对所学知识掌握的程度
  3.4 复习性提问用以促进学员,复习与巩固新学知识,还可以用来导入新课,以起到承上启下、温故而知新的作用
  提出的问题及其答案、提问的时机一,般在课前备课时,有一个大体设想。提问要根据教学对象因人施问,对基础差的学员,提问的内容一般应浅显些、并注意引导,增强其回答问题的信心;对基础好的学员提出的问题一般有深奥一些,提问应尽量启发学员自解自答,并力求受到“一人回答众人受益”的效果。
  4 组织讨论
  讨论通常根据需要围绕对某个问题的理解,以座谈的方式进行,一般采取以组为单位讨论,时间长短根据教学需要和可能而定。
  通过讨论启发学生思考研究问题,谈体会,互相取长补短。以加深对射击知识技能的理解和记忆,讨论前教师应根据讨论的目的,向学生明确讨论的问题,时间,方法和提出要求。对学生在讨论中可能提出的问题,应尽量有预案,做到心中有数。讨论中,要充分发挥民主,鼓励学生积极发言,敢于提出新问题和敢于发表不同意见,要注意了解和搜集讨论情况,掌握学生对所学知识理解的程度,及时予以辅导并在讨论结束时进行归纳总结。
  5 严肃考核
  严格要求、注重考核考核是对学生所学知识和技能进行考查,通过考核,了解学员实际理解、掌握的程度和检查教学效果,促进学生对所学知识和技能的复习和提高。同时促进教师总结教学经验,改进教学方法,提高教学质量。考核应有组织、有计划、有目的地进行,考核的内容要突出重点、兼顾全面,做到深浅适度。考核分为理论考核、动作考核和实弹射击考核。理论考核通常有射击理论、武器常识等,采取方式有笔试、口试或二者交替。动作考试通常有验枪、装退子弹、据枪、瞄准、击发。采取方式是按要领做动作,边讲要领边做动作,结合实弹射击做动作。实弹射击考核应按射击条件实施。
  成绩的计分法:一是,百分制计分法;二是,等级制计分法,既优秀、良好、及格不及格四级计分法;三是,标准计分法,即达到所规定的标准为合格。

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