中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）19-0096-02
微课是移动互联网发展的产物，也是今后教育发展的重要方向。微课利用碎片化的学习时间了解某个知识点，解决同一类型的问题，最后通过实践演示让学生掌握某项技能。
《Flash动画制作》正逐渐在传统课堂教学中受到局限，其课程本身的独特性，导致该课程的教学改革势在必行。微课程的特点正好给《Flash动画制作》课程的教学改革带来新的思路。但由于目前微课程在教学实践中的应用相对较少，以Flash课程为主题的微课视频更少。本研究基于传统课堂的教学方式，将微课程的教学形式融入到《Flash动画制作》的课程当中。通过研究微课程与《Flash动画制作》课程的结合点，实现该课程教学质量的提高。
《Flash动画制作》使用微课教学一方面可以引领学生的学习兴趣，同时提升教学质量和资源的利用率。因此，如何在Flash动画制作教学活动中开展微课教学已经成为教育工作者研究的重要课题。
1 微课的概念与特点
微课时以教学视频为主体，记录教师围绕某个知识点进行课堂教学的过程，教学环节通过精彩的教与学活动进行展开。微课的特点是情景化和简单化，在10分钟以内进行课堂教学，教学主题鲜明、内容精炼，但教学目标具有一定的针对性，面向特定的教学对象，同时接近各自的学习方式，达到显著的教学效果。
它的特点主要具体表现在以下几个方面：
1）主题突出明确。微课程主要围绕某个学科专题中的知识点进行教学活动，目标明确，内容详尽且具有针对性。
2）短小精悍。微课程通过微视频为载体进行教学，视频的时长约为5-10分钟。这些短小视频使得资源容量较小，便于下载，学习者可以利用手机、平板电脑等随身设备进行学习，利用碎片化的时间。另外，微课程细化了学习内容，聚焦知识点，突出学习重点，各知识点之间相互关联，结构清晰，便于学习者学习。
3）资源丰富，形式多样。微课程提供了其他的辅助材料，如微课件、微讨论等，形式多样如视频、音频、表格、动画等类型，给学习者带来不同的感官，满足不同的学习需求，提高学习者的兴趣。
4）体系结构完整。微课程针对某个专题的内容，将一系列的微小的课程关联起来。?案隹纬萄?习目标明确、内容充实，麻雀虽小五脏俱全，通过相互关联保证课程的完整性。
5）适用范围广泛。微课程不仅可以作为学校传统教学的补充，进行混合教育，而且可用于网络平台的学习，支持移动学习、碎片化学习等形式。
2 Flash动画制作教学现状
1）学生现状
《Flash动画制作课程》一般面向于职业教育的学生，其基础知识相对薄弱，理解能力相对有限。由于缺乏完整的学习体系，淡化学习目标，使得积极性则进一步消退。但是职业教育的学生思维活跃，有很大的兴趣接受新鲜事物，动手实践能力较强，这一点刚好能与微课教学的特点相吻合，利于微课教学的开展。
2）《Flash动画制作》课程的教学现状
《Flash动画制作》是计算机专业学生必修的一门学科，它与其他学科密切相连，包括广告制作、游戏开发、多媒体等各方面都涉及该学科。这门课的特点是知识点较多，开始时课程的引导阶段会让学生产生兴趣，但随着课程的难度不断深入，学生的兴趣逐渐耗尽。知识点的繁多会导致内容越来越趋于理论化而难以理解。
《Flash动画制作》课程的知识点较多，概念复杂，从普通图层到引导层、然后到遮罩层，需要理解的地方较多；动画的类型又可以分为逐帧动画、形状补间动画和动画补间动画，各个知识点的概念很容易产生混淆，让学生学习起来相对困难。
传统的《Flash动画制作》教学中，教师会首先将各个知识点进行剖析然后一一讲解，再进行演示教学，最后通过学生上机实践进行巩固。这种教学模式下，学生在理论环节的效果普遍较差且占用大量时间，知识点的记忆较差，只能通过模仿进行实践操作，不能完全理解实验的目的和操作过程。这样导致学生的灵活性较差，只要不是曾经实践过的场景就无法入手，长期以来就会产生挫败感，学生在不断的尝试后就会渐渐失去这门课程的学习热情，从而导致学生的学习质量和效率不高。
3 微课在中职Flash动画制作教学中的应用
1）教学目标设定
"微"是微课程的最主要特点，在微课教学的过程中应尽可能地保持"微"的特点。"微"主要表现在三个方面：
首先课程包含的知识点“微”，在选择学习课程时，应结合学习目标、学习内容等将所需的知识点细化，根据小的学习模块，进行知识点的学习，而不应该毫无针对性的学习。知识点是不可再分的，无论多么复杂的知识最后都将细分为一个最小的学习单元；
其次，体现时间上的"微"。尽量抓住学生的注意力，在较短的时间内让学生专注的学习知识。一般而言，人的注意力集能够有效保持专注度的时间在10分钟左右，所以可以尽量的保持在较短的时间内讲述一个知识点。
最后，资源容量上的“微”。目前微课程的资源丰富，形式多样，通过微视频进行教学，再辅以一定的微讲义和微练习等配套资源，可以达到一定实用性的目的。这样将学习资源进行分类，使得每个数据容量不可太大，便于在移动设备上下载和学习。
微课教学针对性强，微课视频以某个知识点为核心开展教学工作，因此，微课的教学目标应旨在简单明确、重点突出等特点上。 2）教学内容选取
微课教学需要在建立课程特点的同时明确学生学习内容、教学目标、疑难问题、教学重点，和学生的反馈结果。教师需要对教学内容和教学目标进行分析，选择微课课程的教学内容和课程安排。
《Flash动画制作》课程的主要知识点包括：二维动画设计理论、二维动画制作方法和脚本编写和运用等知识。学生在进行《Flash动画制作》课程学习时由于是初次接触二维动画的概念，所以课程设计会首先以理论知识和简单应用为核心，让学生初步了解二维动画的设计理论和制作方法。专题系列可划分为Flash动画制作基础篇、Flash动画制作应用篇和ActionScript脚本进阶篇等部分构成，每个专题又可以分为若干的学习单元。将Flash动画制作应用篇和ActionScript脚本进阶篇作为重点专题进行指导。
Flash动画制作需要通过代码来进行设计，交互式动画是需要脚本才能进行运作的。所以编程能力是Flash动画制作开发人员的一项必备能力。编程的基础设计到一些编程语法的概念，一般而言就需要具有一定的英语能力。在编程的过程中，会有一些英语单词参与，但是这个对普通职业院校的学生而言是一项很困难的事情。所以在教学过程中，编程能力的学习和运用是一个重要的难点。在实际教学的过程中，往往配合使用针对性的项目练习才能得到一定的提高，在练习过程中让学生产生热情和信心。
3）微课视频制作内容
微课以学生的学而设计的，通过短时间内的知识讲解点、作业练习进行微型教学方式。它的适用范围从课堂的新知识，到时间受限的在线课程辅导。微课的制作方式微课又可分为录像式微课、录屏式微课、动画式微课和混合式微课等。
《Flash动画制作》课程是高职院校很多专业的必修课程，如多媒体、广告设计、动漫设计等，具有很强的实操性。它的初级阶段上手很快，能够很快速的学习制作动画，完成一个简单的Flash动画作品。
但是该课程的实际要掌握的能力较多，深度较深，知识面较广。如Flash动画制作中的图形绘制、时间轴和帖、ActionScript脚本语言及各类动画制作原理等理论知识，学习起来较难。这些都是微课视频内容学习的关键点。
4）微课视频录制工具
微课视频录制的设备包括录屏电脑软件、录像器材、录音室等。由于Flash教学具有很强的实操性，课程可以通过选取典型的项目进行演示，然后采用录屏软件来进行录制，将演讲者课程的内容全部在电脑屏幕上演示，这样可以方便学生观察操作的细节，并进行反复练习，及时将所学内容应用到实际应用中去。
具体所需工具与软件包括：计算机、摄像头、麦克风、录屏软件Camtasia Studio7、Flash CS3制作软件、课件PPT等。
5）视频录制及后期加工
录制过程首先下载和安装视频录像软件CamtasiaStudio7；其次，制作课题内容，将教学资料如理论基础、知识图解、重点练习等资料进行收集和整理，制作PPT课件；然后，针对教学内容和教学目标，配置演示项目环境，并打开录屏软件和演示PPT，对屏幕分辨率进行调试准备进行录制；第四，移动话筒到最佳位置，测试话筒音量，检查PPT等资料是否准备妥当，开始录制。录制过程中，需要教师边讲解边演示，按照正常的课堂进行录制，保持一定的严肃感，但需要尽量使教学过程幽默生动，简单精炼，演示操作清晰明了；最后，对录制视频进行后期处理，美化加工，适当进行降噪处理。
6）微课平台创建
微课视频和相关材料最终是以网络环境作为媒体进行传播的，所以需要对材料上传到指定的网络平台。按照平台的要求对材料进行分类处理，更新用户反馈和答疑。一般而言，教师可建立专门的QQ群，定期将视频上传到群中，这样方便学生进行下载视频或在线观看。在线下，或者群讨论的形式，对学生的疑难问题进行解答和交流，定期检测学习成果，鼓励学生在平台上分享学习经验和心得。
7）微课和传统教学配合使用
除了完全在线学习外，微课也可以和传统课程进行配合使用。每次教学前将视频上传至固定学习平台，要求学生进行观看学习，完成新课程的预习。正式课堂上，在进行简单答疑的基础上给学生布置项目实践任务，教师从旁指导学生的动手操作，纠正学生的错误和解决学生的具体疑难。学生操作完成后，教师可就学生出现的问题及相关知识点进行一一讨论、讲解、演示，并设置答疑解惑环节。最后，教师引导学生进行讨论和归纳、回顾相关知识点的重难点，布置学生课外任务，进行独立实训练习。
8）微课程评价
任何课程的学习和运用都是动态的过程，微课程也不例外，需要学生经过实践、反馈、修正，再实践的循环过程。所以反馈环节就显得尤为重要，评价体系是整个微课程开发的重要环节。通过建立这种完善的评价体系，能够帮助微课程的设计和开发者进行综合性的判断，促使微课程专题的有效性和实用性。
9）实际案例
本文通过《Flash动画制作》课程中的“制作传统补间动画” 知识点进行微课讲解。通过录屏软件大概讲解7分钟左右时间。本知识点的主要学习目标是让学习者了解"传统补间动画"的概念、特点、如何创建补间动画以及动画属性的设置方法，是后续其他动画类型学习的基础。其重点包括了解"传统朴间动画"的概念和特点，难点是如何创建“传统补间动画”和方法设置。授课的方式包括概念讲解和示例演示。本专题基础知识包括Flash制作软件的基本操作和逐帧动画的概念。
设计思路是：课程首先向学习者介绍传统补间的相关概念、特点。为学习者建立知识层面的基础，然后通过实际案例让学习者深刻体会知识点。最后通过问题以及自主完成作品的方式考察学习者对知识的掌捏程度。
4 总结
随着信息科技的飞速发展，越来越多专业对Flash课程教学需求，而对于这种实操性很强的课程，传统教学的方法已遇到瓶颈。而随着微课教学的兴起，这种利用现代信息技术，从教学理念和方法进行不断创新，利用学生的特点来设计教学方案的思路，不仅激发了学生对Flash课程的兴趣和热情，同时有效地增强学生学习《Flash动画制作》课程的效率。
目前像计算机专业这种技能课程，非常适合微课形式的教学，通过将操作比较复杂的内容进行分解，进行实操演示来激发学生的学习热情和信心，帮助学生有效提升自主学习能力和自我探究能力。
《Flash动画制作》课程知识点琐碎，通过微课现场教学演示、实际案例讲解、具体任务实践的教学模式，能够帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，提升教学效果。
《Flash动画制作》的有些案例比较复杂，在以往经常出现学生学到后面的忘了前面的，这样就会影响授课人的进度。但微课的特点就是精小、独立，所以在进行相对复杂的实际操作时，可以对知识点细分，形成较小的专题进行微课视频讲解。学生在实操练习时就可以可以按照步骤进行练习，提高教学效率。
