[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0242-01
一、传统中学体育教育的发展现状
（一）教学指导层面过于教条、守旧
鉴于多年来我国体育教学在如此长久的应试教育影响下，学校在体育教学方面的指导层面的不足与过于教条，导致学生们在体育教学这一内容上被严重的限制。在当前应试教育的大背景之下，大多数的学校都会将更多的精力和时间放在抓学生文化课上，从而忽略，甚至轻视了体育教学在整个教学进程中的重大作用与意义。不能正常地对体育教学进行指导，严重影响了学生发展自身独立活动的能力，并不利于帮助学生从小培养起健康的体育兴趣与能力。一定程度上，更限制了学生自身的身心健康发展，忽略了健身文化对他们自身的熏陶与感染。长此以往，严重影响了学生自身人格、价值观等诸多方面的发展与进步。
（二）教学内容上过于落后、陈旧
所谓竞技化的体育健身，主要内容是指过于强调个人被体育改造的内容，对人自身的体能活动与自我精神磨练的盲目追求。这一概念，不但不能达到对学生自身体育能力的培养和强化，相反，还会直接违背个体人类的自然生长与发展，不能有效地达到健身的目的。竞技化的体育健身，对各个体育项目有着十分严格的要求，在活动过程中也十分严肃，这些特点都在不同程度上导致了学生逐渐对体育课产生厌烦的情绪。
（三）教学过程上无趣、乏味
体育教学的主要目的和任务，就是要充分利用教学环境，并且不断优化体育课堂上丰富多彩的教学手段与教学内容，逐步使得班级中众多有明显差异的同学们，能够通过体育教学的途径，完成并且保证体育教学能够顺利完成。然而，很多体育教师为了追求课堂中的教学纪律便盲目地强化纪律，甚至过于严格要求学生秩序。这些内容与要求都使得本该乐趣横生的体育课丢失了本该有的体育乐趣，使得学生只能在一个机械的环境中度过体育课。
二、新课标下体育教学与传统体育教学的异同
（一）新课标下体育教学在理念与内容上的创新
新课标下体育教学较之前的传统体育教学来说，更加注重对运动本身乐趣与兴趣的培养，主动激发学生对运动产生更多的兴趣。这样一来，体育教学在教学理念方面，以及教学内容方面都得到了有利的保证，从而十分有利于促进学生对体育运动的乐趣与感悟。
（二）新课标下体育教学在指导思想上的具体化
体育课程作为当前学校体育教学的基本内容，主要任务是促进学生的健康发展与进步。然而，要想更加有效地促进和落实“健康第一”的指导思想，学校在体育教学方面应当建立起正确的指导思想。即体育教职员工应当更加重视体育教学的育人作用，在校园中培养出更加优秀的学生来。
（三）新课标下体育教学在课程内容上的改进
新课标对体育教学进行了许多新的调整，国家对此也有统一并具体的目标，并没有对体育课程进行严格的要求与指导。新课标下的体育教学，更加注重对学生智力与人格的开发与培养。这一点传统的体育教学便不具备，所以说传统的体育教学中忽略了对学生的正确培养。
三、当前新课标背景下体育教学有效策略
在当前的新课标背景下，体育教学如果想取得十分明显的教学效果，就应当对教学体系进行不断创新与发展，不断为体育教学注入新鲜的血液，也只有这样，才能有效地引导学生积极地参与到体育教学当中去。
一方面，在体育教学内容方面的改进上，教师应当主动根据学生的兴趣爱好进行制定。这样一来，可以有效地促进学生的参与积极性，有效保证了教学内容的针对性。而传统体育教学主要包括田径运动、球类运动，这些已经是学生不感兴趣的体育项目。
从另外一方面来说，体育教学的教学方法与创新内容上，应当主动地根据学生不同的兴趣和特点，实施具有针对性的教学内容与方法。与此同时，还应当根据学生的不同特点对教学方法进行改变，在遵循灵活利用这一教学原则的大背景下，有效提高教学方法的有机统一，并且有效地提高教学效率。以上这几点都是传统的体育教学内容所不具备的，而且竞技化的体育健身，对各个体育项目有着十分严格的要求，在活动过程中也十分严肃，这些特点都在不同程度上导致了学生逐渐对体育课产生厌烦的情绪。
四、总结
综上所述，在充分认识到传统中学体育教学的发展弊端以后，体育教师在授课过程中应极力避免这种消极情况的出现和发生。之所以这样做，主要原因就在于传统体育教学的模式对学生发展自身的体育能力并不能起到良好的促进作用，反而会限制学生的个人发展。因此，在新课标体育发展背景下，要大力发展体育教学现状，发展学生的体育素质与能力。
