解题能力能够直接反映出学生们数学的能力，根据分析和解题能够清晰的考查学生们对数学知识掌握的具体情况，学生数学思维和方法的熟练程度是否能够将数学知识灵活的应用。如果无法掌握解题的技巧，就会到之后解题方法十分的空洞。
一、新课标教材习题设置的特点
1.贴近日常生活。新课堂习题设置的时候，与传统习题相比具有较大的差异性，更加与现实生活贴近，注重培养学生学习兴趣和应用意识。在习题设置中具有大量的生活实例。由于习题都源自于学生们的日常生活，从而能够有效的调动学生们学习的兴趣和积极性，并且结合自身的亲自经历更好的掌握相关的数学知识。
2.探究性问题的设置。通过探究性问题的设置能够有效的提高学生们探究和思考精神，其主要目的就是培养学生们观察、分析以及归纳等能力，进而为学生们提供一个探索和展现自我的平台，充分的发挥出他们的发散思维以及创新思维。
3.渗透数学思想方法。在进行习题设置的时候必须要充分的渗透数学思想，能够让学生们通过习题体会到数学思想，将抽象的数学思想直接在习题中直接的呈现出来，从而能够降低其抽象程度，更好的让学生们接受和掌握。
4.注重知识的衔接。为了能够更好的给后续知识的学习做好铺垫，新课标的理念主要强调知识的螺旋上升的过程，习题的作用不仅是对已经学习过的知识进行考察和巩固，还必须要将已经学过的知识和即将要学的知识进行联系，做好知识之间的衔接，为后续知识点的学习打下牢固的基础条件，从而能够有效的提高学生们在整体方面的认识。
二、科学安排习题教学内容
1.明确的学习目标。习题教学的主要目标就是知识目标和技能目标，在通过学习之后必须要明确的认识到哪些知识是需要进一步巩固的，哪些知识需要进一步的拓展，熟练的掌握解题方法，所以必须要有十分明确的目标。如果没有明确的目标，就会导致十分枯燥的习题练习，导致整个学习内容缺少完整的知识体系，不能将各个知识点进行有效的连接，导致例题的安排并不能达到示范性，习题的安排进而也会缺少典型性，不能呈现习题的规律性。因此，缺少目标的习题课就会产生一定的盲目性，从根本上降低教学的质量和效率。
2.非常强的示范性。在进行习题教学的时候，必须要让习题充分的体现出知识点的运用，并且还应该体现通法通解，从而能够有效的起到加强双基的示范性，并且通过变式引申、变式训练从而达到举一反三的效果。习题的安排必须要培养学生们教学解题的方法和技巧，并且要体现出习题解题规律和体现习题的思维方法，进而能够有效的提高习题的典型性，从而能够保障学生们能够轻松、自然的学习习题。
3.阶梯性。必须要重视习题题型的划分，习题类型往往可以分为基础知识型、方法型、综合型以及创新应用型，根据解题难易程度来划分可以分为高、中、低三种题型，必须要新加入缓冲型习题，从而能够有效的形成小坡度、密台阶的习题，有利于学生们在发现区进行解题，能够逐渐的提高学生们的解题能力，从而能够树立学生们的信心。应该将难题放在后面，避免将其放到前面，应该适当的安排整套习题的难易程度，避免习题太难而打击学生们的信心和积极性。适当的安排综合提高型以及创新应用型习题，能够提高基础比较好的学生进一步加强。
三、高中数学习题课的多样化教学
1.教师精细分析型。为了能够有针对性的做好经典试题，必须要结合教学内容和学生们实际的解题能力，教师进行重点评析，在进行评析的过程中，教师应该充分的展示自己的思维，进而能够将习题分析透彻，并且从不同的角度来进行解题，促使学生们将自己的解题思维与教师思维进行比较，找出其中的差异性，并且及时的发现自身解题思维的错误，加以解决，逐渐的形成自己的解题思路。
2.学生分组讨论法。由于学生们之间的基础和思维之间具有一定的差异性，所以在进行教学的时候，可以让学生们进行分组讨论，从而帮助学生们打开思路，引导学生们进行分层思考，从根本上提高学生们的思维能力。学生们在进行相互讨论的时候，可以清晰的展现自己的思路，并且与其他学生的思路进行比较，不断的丰富自身解题的思维和方法，最终找出适合自身的优质解题方法和技巧。
3.组织课堂竞赛法。高中学生本身就具有较强的竞争力和思想，喜欢自我表现，所以在进行习题教学的时候，可以结合教学内容展开课堂竞赛，充分的调动学生们的积极性和热情，从根本上激发学生解题能力，更好的锻炼学生们的思维能力。教师选择一个具有代表性的题目，能够让学生们从不同的角度来进行解题，并且对每种较好的方法给予相应的肯定和鼓励，不仅能够提高学生们的自信心，还能够让学生们感受到解题成功的喜悦。
随着新课改的逐渐加深，数学作为高中教学体系中极为重要的组成部分，习题教学必须要适应新课标，并且摒弃传统的习题教学中存在的诸多弊端和问题，不断的完善和创新习题教学新模式，从根本上培养和提高学生们的解题能力和数学思维。根据多年来的实践经验表明，习题教学能够有效的提高学生们的数学能力，能够真正的提高学生们综合应用教学能力。
