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音乐教育对幼儿创造力培养的研究

  注:编号15SB0244,项目名称:以藏羌音乐舞蹈元素为主创编幼儿体操的实践研究,项目类别:一般项目。编号JY13-13,名称:藏羌地区幼儿童话音乐舞蹈教材研发,项目类别:教育科学研究专项
  随着经济的快速发展,人们物质生活水平的不断提高,家长越来越重视孩子的培养,不再仅仅满足于孩子吃饱穿暖,也不再是满足于孩子文化课成绩好,而是追求孩子的全面发展,比如近年来在全国各地兴起的各种兴趣培训班,都是家长对孩子全面发展寄予的深厚的期望,而音乐教育则一直是受家长的追捧,如何在当前形势下通过音乐教育对幼儿进行创造力的培养,笔者进行了相对全面的探讨,以期为我国幼儿教育创造力的培养提供一点启发。
  一、音乐教育和幼儿创造力培养概述
  音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育。主要指按照一定的社会要求,有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。自从 20 世纪以来,随着人们物质生活水平的提高,音乐教育越来越受到重视,作为陶冶情操、提高人的综合素质的传统艺术门类,越来越多的国家重视音乐教育,以此作为提高国民素质的有效途径。
  二、音乐教育对幼儿创造力培养的价值
  音乐教育对于儿童想象力与创造力的培养的作用是巨大的,幼儿的想象力与创造力是具有非同寻常的价值的,笔者在分析音乐教育对于幼儿创造力培养的价值时,从三个方面论述,分别是音乐教育对幼儿的生理价值,音乐教育对幼儿的心理塑造价值,音乐教育对幼儿的人际交往价值。
  (一)音乐教育对幼儿的生理价值
  音乐对于幼儿的生理价值,体现在音乐对幼儿身体发展的促进作用,我们知道,幼儿使用自己的身体探索世界,认识有趣的物体。而且,幼儿对于周围世界的一切事物都充满了好奇心,我们把这个好奇心加以引导,则会产生意想不到的积极效果。音乐是幼儿可以从听觉感知到的有趣的事物,当把音乐的世界展现给幼儿的时候,幼儿能以新的视角认识周围的世界,音乐生动的音符结合幼儿充满想象力的头脑,会给幼儿创造力产生长远的影响,幼儿在创造性和想象性的音乐表征活动中,也能够体现自己的身体能力。
  (二)音乐教育对幼儿的心理塑造价值
  我们知道,幼儿心理塑造非常重要,而通过音乐发展的想象力和创造力是幼儿心理塑造的一部分。有关学者提出的“幼儿要通过自己的活动建构对世界的理解”的思想,受到理论界的推崇。该学者就是皮亚杰,他把对幼儿的认知发展心理过程划分为若干个阶段,在每个阶段中,幼儿的心理结构会相应的发生一些变化。幼儿先后经历了认知发展的各个阶段,他们的创造和想象能力才得以提高。反过来,想象活动也提高了幼儿理性思考抽象思维能力,这个复杂的过程使幼儿的想象力发展到最高的阶段。
  (三)音乐教育对幼儿人际交往的影响
  音乐给予幼儿性格的塑造,使得幼儿可以在思想成熟过程中,学会沟通交流。如果说人的思想影响着人的外在表现,那么,人际交往作为一种人必须的外在交流方式也受着思想、性格的支配,幼儿在成长的过程中,其思想不断成熟,沟通交流能力也在不断地往更高的水平迈进。受音乐教育的影响,幼儿慢慢的就可以用具体复杂的肢体动作表达自己的想法,渴望与他人交流,音乐教育给予孩子交流打开了一扇大门,通过音乐教育的塑造,幼儿的性格更加平缓,处事更加稳重,行为更加从容,随着日渐成长,不仅自己可以进行表达,而且可以将自己的情感在与别人进行合作时表达,让别人可以懂得自己的意愿,这都有利于幼儿的人际交往,也会受到大家的欢迎,音乐教育在孩子的人际交往与情感交流中发挥了重要的作用。
  三、如何通过音乐教育对幼儿进行创造力的培养
  (一)学校方面
  学校作为教师与学生的载体,理应承担起更多的幼儿创造力的培养责任,具体到音乐教育方面,笔者认为,应该改变过去传统的音乐教育方式,学校各领导首先应该在意识上对于音乐教育重视起来,在学校传统的音乐教育中,主要是以音乐课的形式存在的,而音乐课被认为是可有可无、可以随意挤占的课程,一周只有一节课,却经常被语数外等所谓的“主课”所挤占,这使得音乐教育在中小学、幼儿教育中,形同虚设。因此,学校应该首先在意识上重视音乐教育的积极作用,应当意识到音乐教育对于幼儿创造力培养的重要意义。此外,学校在意识上重视音乐教育的作用之后,还要进一步付出行动,在课程设置、师资引进以及教材设计上有所突破。在课程设置上,要改变过去教师上课应付、学生上课随意的状态,课程设置要科学合理,形成一定的连贯性,并且学校要努力吸引优秀的音乐教师来任课,在教材方面要结合本学校的实际选定教材,在软件设施与硬件设施都到位的情况下,只有这样,才能充分发挥音乐教育的作用,对儿童的创造力培养发挥重要的作用。
  (二)教师方面
  音乐教师是音乐教育中最主要的一环,音乐教师的教学方式会对幼儿音乐教育产生重大的影响,因此要格外重视音乐教师在幼儿创造力培养方面的工作,笔者认为,教师在培养幼儿创造力的过程中,可以从以下几个方面着手:   1、营造良好的教学氛围,激发幼儿学习音乐的兴趣
  无论是成年人还是幼儿,每个人的注意力时间是有限度的,有关研究表明人的注意力集中的时间只有20分钟,幼儿的注意力时间更短,因此,如何在音乐教学中激发幼儿的学习兴趣,吸引幼儿的学习注意力,就需要教师注意培养幼儿的音乐兴趣和感受,多采用启发式的教学方法,吸引幼儿的注意。
  2、因材施教,选择合适的教材,针对不同基础的孩子,实施不同的教学策略
  教师应选用能够充分吸引幼儿学习音乐的教材,应该以儿童的特点和兴趣为切入点,出发点与落脚点都应该是幼儿,从幼儿生活、幼儿娱乐、幼儿学习等题材,才是幼儿感兴趣的音乐。在教学方法上,应该注重与时俱进,开展理论创新,积极学习发达地区、西方国家先进的教学理念,把知识性、艺术性与趣味性融合于教学方法之中,激发幼儿的学习兴趣。有的幼儿有较好的音乐素养,有很强的领悟能力,在当前小班制的有利形势下,音乐教师可以针对这样的幼儿,适当的深化音乐教育的内容,通过因材施教,充分的发掘幼儿的音乐素质,全面培养幼儿的创造力。
  3、充分利用各种形式,培养孩子的创造力
  人人都渴望快乐,幼儿是人之初最纯净的阶段,天性使然,如果有一件事情让他们快乐,他们就会积极的去做这些事情,而音乐教育,完全可以以这种形式,寓教于乐。音乐可以给人来快乐,尤其是一些有节奏感的音乐,此外还可以给人带来美感和一定的鉴别能力的提升。音乐教师应当创新教学手段与教学形式,通过丰富多彩的教学活动,来激发幼儿对于音乐的兴趣,并接受、喜欢上音乐,教师可以通过组织歌唱活动或者友谊比赛等方式,或者利用当今先进的硬件设施,吸引幼儿对于音乐的关注。
  (三)家长方面
  父母是孩子的第一任老师,父母对孩子的影响是终生的,孩子就是一张白纸,父母开始了我们人生的第一笔色彩,音乐教育成为当前新时代的父母越来越重视的形式,从胎教开始,就以轻音乐对孩子的智力发育、身体成长进行有益的培养。在孩子出生以后,父母也可以进行刻意的引导,比如随着现在生活水平的提高,父母可以乐器吸引幼儿,比如钢琴、吉他等等常见的乐器,引起孩子的兴趣以后,可以视幼儿的意愿,继续培养。父母还可以在与幼儿的游戏、亲子教育中进行一定的引导,比如听歌曲猜歌名,音乐知识竞赛,了解一些世界名曲的作者经历与创造名曲的背景,或者在孩子玩耍时加入一些背景音乐,让他们进行感知和联想,通过这样的方法促进他们想象力和创造力的提升。
  四、结语
  以音乐教育的方式培养幼儿的想象力和创造力,是一个长期的过程,家长、教师一定不要功利,否则只能是揠苗助长,无益于幼儿,这个过程需要家学校、教师、家长的共同努力才能够实现,通过科学合理的课程设置,因材施教、创新教学理念,父母的合理引导,那么幼儿的想象力和创造力将可以得到很好的开发,从而促进其成长。

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