中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
杭州市高职高专院校在体育课中进行选项教学，是体育课程改革的一项重要措施。在体育选项课中能够发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，同时养成良好的体育锻炼习惯，培养学生终身体育意识。但是我们也可以看到，高职高专院校在体育选项课教学过程中也存在一些问题，因此希望通过调查杭州市高职高专体育选项课的教学现状，为高职高专院校充分发挥选项课的价值，提高教学质量提供参考。
一、杭州市高职院校体育选项课开设现状
（一）体育选项课课程设置类型
从调查的情况来看，杭州市高职院校体育选项课开设的比较普遍，调查的学校中全部开设了体育选项课。但是有的学校选项课由学校代选，学生没有自主选课的权利，一定程度上影响了体育选项课的教学效果。
（二）体育选项课项目设置的现状
从调查的情况来看，各个学校都是首先根据本校的师资和体育基础设施来确定本校开设的项目，然后学生在一定的时间段内进行选项。各个学校都设定了选课人数上限，报满后学生只能从其他项目选择。这种选课形式使得很多许多学生无法选到自己喜欢的项目，极大地影响了学生的上课热情。由于各个高校在教师数量、专业技能、教学场地、体育设施方面存在较大的差异，因此在项目的设置上以及设置数量上存在较大的差异。
二、体育选项课存在的问题
（一）体育场地、器材不足、学时数偏少
体育选项课教学质量受多种因素制约，其中场地器材的缺乏是第一位的。“工欲善其事必先利其器”，体育场地、器材充足是顺利完成教学任务的必要条件。近年来，杭州各个高职高专院校在不同程度上改善了学校体育场地与体育教学器材状况，但是随着时代的发展与学生兴趣的广泛增加，没有与时俱进的做出进一步改善，一定程度上无法保证体育教学的需要。各个学校教学时数一般为16-18周，大部分能够按照国家相关文件要求保证每周2学时，但是要保证学生能熟练掌握技能、教学内容考核等任务，学生、教师们普遍感觉学时不够。
（二）学生体育基础差异大、学习积极性不高
学生来自全国各地，在高中阶段体育课程项目设置和教学质量差别较大，导致不同学生的体育基础、体育技能学习能力、体育健身意识方面具有较大的差异。在教学中，教师需要执行统一的教学考核标准和教学进度，这样就不能照顾到学生的个体差异性和个性化要求，进而影响了学生学习的积极性。
（三）教学中过于重视身体素质练习
《国家学生体质健康标准（2014年修订）》颁布之后，体育教师在教学过程中将如何提高学生身体素质当作体育选项课的重点，彻底淡化运动技能。调查中约1/2的学生认为选项课内容安排身体素质练习的时间过长，无法通过选项课掌握基本的运动技能。
（四）教学人力资源少，业务不精，无法保证教学质量
根据相关文件的规定，杭州市高职高专院校体育课必须有一定的专兼职以及外聘老师的比例，他们的敬业精神、教学能力对体育教学有着举足轻重的作用。部分兼职和外聘老师专业技术水平低，在教学实践中无法示范充分、准确地展示动作技能，学生想学习复杂、高级技能的愿望无法得到满足，直接导致选项课教学质量的下降。
三、杭州市高职高专院校体育选项课发展对策分析
（一）加快体育场地、器材建设
学校应该在规划时与时俱进地做好体育场地器材规划，增加场地、器材建设的投资，有意识、有计划地优先解决学生喜欢项目的场地器材设施，使教学物质条件更加的完善，并且通过改造现有的场地设施器材来满足体育课程的需要。同时还可以通过校企合作的方式共同建立体育活动场地设施，形成优势互补和利益共赢。
（二）重视体育普修课教学，提高学生身体素质
学生在第一学期刚刚入学之初就应该重视加强学生身体素质，实施“课内外一体化”教学，整个学校建立联动机制切实提升学生身体素质。在体育普修课教学中实施分层教学，加强身体素质的同时积极地培养学生的体育锻炼兴趣，培养学生的信心。学生通过体育普修课提高了学生身体素质，就能在体育选项课中减少身体素质的练习时间，从而保证技能的练习时间。
（三）挖掘教师潜力，选派教师和引进优秀校外教师资源
为了更好地提高体育选项课教学效果，可通过“走出去”和“请进来”的方式提升教学质量。“走出去”主要是有计划的根据教师的能力、兴趣、爱好选送教师去社会上的体育俱乐部以及专业团体去学习，对教师进行专业培训，提高教师专业技能水平。“请进来”主要是根据各个学校的客观情况，引进高水平的专职教师，聘请兼职、外聘教师时应该聘请兄弟院校和社会团体的高水平教练，以开设更多的选项课程。
