高校宣传思想教育是由高校宣传思想政治教育者按照一定的社会政治要求、思想观念、道德规范，利用各种环境、机制、载体等手段，对受教育主体施加有目的、有计划、有组织的影响，进行的政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等实践活动。以人的思想和精神世界作为工作对象的思想政治教育，因高效进行信息生产和传播的媒介的变化（包括互联网和手机在内）的迅猛发展，进入到一个无限选择的时代，生存于这个时代中的“任何人”在“任何地点”和“任何时候”可以获得“任何想要的资讯信息”。高校宣传思想教育工作也在网络共同体下而呈现出新的特征和问题，如何适应这一变化而有效开展思想政治教育，使之能够得到广大学生自觉的认同和践行，是一个亟需研究和解决的新课题。
一、现实的诉求意义
高校宣传思想政治教育在应对网络媒介时，已表现出其成熟发展的一面，但在实际的思政教育效果中，仍存在着：教育者对基于新媒体产生的文化的认识不足导致新媒体时代高校思想政治教育呈现出弱势地位、学生在网络匿名呈集体狂欢状态下，干扰了思想政治教育的主导作用发挥、网络环境极为复杂，冲击了高校宣传思想主阵地，影响学生的认同和对教育的感召能力、高校对跨界融合的趋势应对还不够重视。
如此重大的变化与发展，自然而然使高校宣传思想工作在网络共同体下，被赋予了新的价值：一方面，从理论价值及其应用方面来说，将有助于进一步推进对网络时代文化及信息产品的新形态、功能、运作过程及方式的研究，也有助于我们索如何适应这些变化有效开展思想政治教育的路径；另一方面，从社会意义方面来说，该研究将会顺应时代的呼唤，寻求高校思政与人文关怀的深层次、多角度的契合点，以更宽阔的视野揭示高校思想政治教育过程的矛盾和规律，给提高思想政治教育实效性举措提供科学依据。行走在人生发展道路上的大学生，本身在全球化、信息化背景下，存在着比较大的成熟和完善的空间，他们始终在国家强盛、民族复兴中被寄予厚望。因此，新媒体时代，高校宣传思想政治教育，尤其是对于民办高校而言，更需要尊重、理解、关心和爱护学生，引导他们步入至善境界，以担负起社会建设的重任。
二、理论的溯源意义
本文所进行的研究，中心任务是要使大学生高度认同和自觉践行以社会主义核心价值观为代表的，客观呼唤高校建立起与网络共同体相适应的教育导引体系。该导引体系应该是一个科学的指导、引领体系，是一个需要思想政治教育者将网络文化下的高校宣传思想教育体系的思想、立场和观点融入思想政治理论课教学之中，贯穿于学生管理服务全过程，寓于校园文化建设的全方位，以此来导引大学生理解、感悟、体验社会主义核心价值观，并使其思想精髓逐步内化为大学生个体核心价值观的系统工程。
三、学生认同与践行的内化机理的研究
学生认同与践行的内化机理是大学生通过显性的学习、实践、体验和内在的思辨、选择、融合等活动，将高校宣传思政教育的精髓逐步融入自身价值观并不断固化的运行方式之总和。本课题通过对大学生内化认同与践行全过程中的理性认知、情感共鸣、思想转化、心理调适和沉淀固化五个环节方面的研究，
使学生通过这一循环系统从理性认知、情感共鸣阶段过渡到思想转化阶段，并据此不断调适自己的信念与价值观，使其符合社会主义核心价值观的要求。具体研究内容为：
研究学生内化认同的起点――引导学生通过课堂系统学习深刻领会高校思想政治教育真谛。
研究学生内化认同的重点――引导学生通过网络信息中，社会焦点问题的思辨中激活对核心价值观的情感认同。
研究学生内化认同的拐点――引导学生在纷繁复杂的社会思潮碰撞中理性选择核心价值观思想转化。
研究学生内化认同的焦点――引导学生通过创新性的网络媒体教育，破解自身发展难题，不断化解心灵深处的精神困惑。
研究学生内化认同的终点――引导学生通过网络共同体下的“学习-引导-研讨”循环过程中深化沉淀高校宣传思政教育效果的深化沉淀。
四、亟需解决的问题
一是要解决定位问题。要“跳出”网络共同体所带来的消极影响，就必须深刻领悟网络时代高校宣传思想政治教育所面临的现实背景，深刻把握高校宣传思想政治教育的特点和要求，唯有如此，才能够找准定位，明确方向和途径。
二是解决学生认同与自觉践行体系自身内在逻辑性和关联性的结构体系。本文将在网络共同体思维方式、高校宣传思政教育、学生认同与践行三方面构建其具有严密的内在逻辑性和关联性的高校思想政治教育新态。
