[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）14-0001-03
20多年来，高等职业教育在中国获得了长足的发展。目前，具有普通高等学历教育招生资格的高等职业学校已达1200多所，占普通高等学校总数的60%左右，每年招生数为320多万人，占普通高等学校招生总数的近一半。高等职业教育研究伴随着高等职业教育事业前进的步伐而兴起和发展起来，至今已经成为教育科学百花园一块生机勃勃的学术园地。
一、“高等职业教育”研究类期刊文献的年度分布
期刊文献能够清晰地记录每个学科、学术领域演进发展的足迹。以“高职学生”、“高职院校学生”、“高职图书馆”等作为篇名对象词的期刊文献，也属于高等职业教育研究的范畴，但不是对高等职业教育的整体性研究。为了摸清高等职业教育整体性研究的演进历程，近期我们在“中国知网”（http：//www.cnki.net/）的《中国学术期刊网络出版总库》中，依次以“高等职业教育”的各种可能存在的等义词组作为检索词，进行文献“篇名”的“精确”检索。具体检索结果如下：“高职教育”13156篇，“高等职业教育”8629篇，“高职院校教育”367篇，“高职高专教育”149篇，“高等职业技术教育”1276篇，“高职技术教育”9篇，“高级职业技术教育”5篇，“高级职业教育”4篇。超过100篇的5个检索词的检出文献的年度分布情况，总计23577篇文献。（由于2014年的文献数据不完整，在表中加括号予以特别标示。）这些文献，统称为“高等职业教育”研究类期刊文献。
在“高等职业教育”研究类期刊文献的年度分布（1986-2014年）的调查报告中可以看见各年度的文献数据，可以清楚地看到，“高等职业教育”研究类期刊文献数量20多年来在小幅波动中呈现明显的增长趋势。“高等职业教育”研究类期刊文献的年产出量，从20世纪80年代中期的个位数，到1995年就超过了百位数，2002年攀升到千位数，2007年以来维持在每年1700篇以上。
“高等职业教育”研究类期刊文献的数量变化，同中国高等职业教育事业的发展状况具有很高的吻合度。中国的高等职业教育萌发于20世纪80年代，首先在成人教育领域提出了“高等职业教育”概念。1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出：“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”中国期刊在1986年出现了1篇以“高等职业教育”作为篇名对象词的文献和3篇以“高等职业技术教育”作为篇名对象词的文献。前面的1篇是关于中国职业大学将在1997年试办内部刊物《高等职业教育》的简短报道，后面的3篇是探讨高等职业技术教育初创时期若干问题的学术论文。
1996年5月，《中华人民共和国职业教育法》的颁布，确立了高等职业教育的法律地位。1998年，高等职业教育正式纳入高等学历教育，教育部高等教育司设置高职高专处，管理全国的高等职业教育工作。1999年1月，教育部和国家计划委员会下发《试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见》；6月，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出“大力发展高等职业教育”。当年教育部批准新设置44所高等职业技术学院，全国29个省、自治区、直辖市共招收了22万名高等职业学校学生。高等职业学校第一次在全国大规模招生，高等职业教育由此走上发展的快车道。高等职业教育研究走过近10年的艰难起步期，在90年代中后期进入期刊文献的快速增长期，1997年达到200篇，随后几年每年的增长幅度多在30%以上，甚至达到50%以上。
高等职业教育研究的兴起和发展，是解决高等职业教育事业发展中各种实际问题的社会需求拉动的结果。“高等职业教育”研究类期刊文献的持续增长，再一次向我们表明，学术研究的根本动力来自于社会需求。
二、“高等职业教育”研究类期刊文献的来源期刊
刊载23577篇“高等职业教育”研究类文献的期刊多达数百种，其中既有职业教育类专业期刊，又有综合教育类期刊、高等学校学报，还有综合性科学技术期刊、综合性理论期刊、专业性科学技术期刊等。借助《中国学术期刊网络出版总库》文献检索页的文献来源统计栏，我们将5个检索词的检出文献数量按照期刊进行加和，排名前15位的主要来源期刊列如下
“高等职业教育”研究类期刊文献的主要来源期刊（1986-2014年）
教育与职业中检索词为高职教育为595，高等职业教育330，高职院校教育5，高职高专教育2，高等职业技术教育20次，合计952。
职教论坛中检索词为高职教育为454，高等职业教育211，高职院校教育9，高职高专教育3，高等职业技术教育22次，合计697。
职业技术教育中检索词为高职教育为301，高等职业教育277，高职院校教育6，高职高专教育8，高等职业技术教育23次，合计615。
辽宁高职学报中检索词为高职教育为368，高等职业教育136，高职院校教育7，高职高专教育1，高等职业技术教育31次，合计543。
中国职业技术教育中检索词为高职教育为284，高等职业教育210，高职院校教育10，高职高专教育1，高等职业技术教育23次，合计531。
中国成人教育中检索词为高职教育为295，高等职业教育201，高职院校教育10，高职高专教育2，高等职业技术教育13次，合计521。 职业教育研究中检索词为高职教育为256，高等职业教育158，高职院校教育4，高职高专教育0，高等职业技术教育16次，合计434。
职教通讯中检索词为高职教育为191，高等职业教育121，高职院校教育2，高职高专教育0，高等职业技术教育14次，合计328。
科技信息中检索词为高职教育为204，高等职业教育91，高职院校教育10，高职高专教育0，高等职业技术教育9次，合计314。
高等职业教育中检索词为高职教育为138，高等职业教育103，高职院校教育4，高职高专教育0，高等职业技术教育24次，合计269。
机械职业教育中检索词为高职教育为178，高等职业教育57，高职院校教育3，高职高专教育1，高等职业技术教育17次，合计256。
成人教育中检索词为高职教育为127，高等职业教育100，高职院校教育3，高职高专教育0，高等职业技术教育21次，合计251。
中国高教研究中检索词为高职教育为137，高等职业教育88，高职院校教育4，高职高专教育2，高等职业技术教育15次，合计246。
职业时空中检索词为高职教育为130，高等职业教育58，高职院校教育5，高职高专教育0，高等职业技术教育6次，合计199。
卫生职业教育中检索词为高职教育为128，高等职业教育60，高职院校教育1，高职高专教育3，高等职业技术教育7次，合计199。
注：《高等职业教育》的全名为《高等职业教育（天津职业大学学报）》。检索日期：2014年12月16日。
在调查报告中15份期刊发表的“高等职业教育”研究类文献总计6355篇，占该类文献总量的26.95%。15份期刊中，包括11份职业教育类期刊，另有2份成人教育类期刊、1份综合性高等教育期刊、1份综合性科学技术类期刊。显而易见，职业教育类期刊责无旁贷地担负起了作为刊发“高等职业教育”类期刊论文主阵地的历史责任。
职业教育类期刊是中国职业教育事业兴起和发展的产物，反过来也可以说，职业教育类期刊的创办和演进历程映衬着中国职业教育事业的发展历程。除《教育与职业》之外，其他职业教育类期刊都是20世纪80年代以后创办起来的。创刊时取用同职业教育相关的词汇作为刊名主题词的期刊，有《职业技术教育》（1980年创刊）、《职教论坛》（1985年创刊）、《职教通讯》（原名《江苏技术师范学院学报（职教通讯）》，（1985年创刊）、《高等职业教育（天津职业大学学报）》（1992年创刊）、《中国职业技术教育》（1993年创刊）、《辽宁高职学报》（1999年创刊）。这些期刊，留下了高等职业教育研究的艰难起步及其向文献快速增长期过渡的印记。
90年代中期之后，为了适应高等职业教育蓬勃发展的实际需要，《成人教育》（1981年创刊）、《中国成人教育》（1992年创刊）等关联期刊积极介入高等职业教育研究，而且有多家改用同职业教育相关的刊名。例如，1980创办的《机械中专》于1996年改名为《机械职业教育》，1983年创办的《中等医学教育》于2001年改名为《卫生职业教育》，1995年创办的《乡镇企业研究》于2001年改名为《职业时空》，1982年创办的《现代技能开发》于2004年改名为《职业教育研究》，1999年创办的《天津成人高等学校联合学报》于2006年改名为《天津职业院校联合学报》。刊名是一面旗帜，刊名的变化标示着用稿方向、范围的迁移。这些期刊基本上都跻身“高等职业教育”研究类文献发文量的前15位。
发文量独占鳌头的《教育与职业》，是一份创刊于1917年的“百年老刊”。进入改革开放新时期以来，该刊在教育改革大潮的推动下焕发新的活力，不仅倾力于教学理论、学科教育、课程与教材、教法研究、比较教育、教育史研究等传统栏目，不断扩充研究与探索、教育管理、教学评估、心理健康教育、职业指导等栏目的内容，不仅关注成人教育、民办教育、农村教育等教育类型，而且在职业教育特别是高等职业教育领域倾注心力。
检视“高等职业教育”研究类文献的来源期刊，我们还发现两个值得重视的问题。一是核心期刊的参与度尚显不足。前述5个检索词的检出文献中，出自中文核心期刊（其中一部分同时也是《中文社会科学引文索引》来源刊）的文献依次为2485篇、1904篇、26篇、25篇、319篇，除去表2中6份核心期刊所载的3562篇，余下1197篇出自于非职业教育类核心期刊，仅占“高等职业教育”研究类文献总量的5.07%。二是高等学校学报（包括数以百计的高等职业学校学报），对高等职业教育的整体性研究关注度不足。我们随机检索100篇以“高等职业教育”作为篇名对象词的期刊文献，刊发于高等学校学报的文献只有16篇，其中有5篇刊发于高等职业学校学报。今后，期待着有更多的核心期刊、高等学校学报积极地支持高等职业教育研究，特别是进一步关注高等职业教育的整体性研究。
三、从期刊文献看高等职业教育研究的学科化走势
科学知识体系的演化史告诉我们，一门科学学科的形成，通常要有两个基本条件，一是具有相对独立的研究对象，二是拥有研究成果的储备。在检索20多年来高等职业教育研究期刊文献的过程中，我们不仅看到高等职业教育是一个具有相对独立性的研究对象，具有丰富的研究内容，而且至今已经积累了比较丰厚的研究成果。因此，高等职业教育研究呈现明显的学科化走势，现有的研究成果正在聚合为一门以高等职业教育作为研究对象的学科――高等职业教育学。
其第一个表征是形成了高等职业教育研究若干个稳定的主要论题或基本主题。在《中国学术期刊网络出版总库》中，我们在粗略搜检的基础上，选择十几个可能存在的论题陈述词，如“高等职业教育发展”（含“高职教育发展”）、“高等职业教师”（含“高职教师”）等作为检索词，进行“篇名”的“模糊”检索。“模糊”的长处，可以将《我国高等职业教育国际化发展及对策研究》、《高等职业教育集约化发展的思考》一类检索词在篇名中不连续的文献检索出来。以下调查为高等职业教育研究主要论题的文献检出数量。 检索日期：2014年12月18日。
高等职业教育研究主要论题文献数量调查中，高等职业教育发展，文献数量为6339，高等职业教育教学，文献数量为6128，高等职业教育课程文献数量为2788，高等职业教育模式文献数量为3862，高等职业教育改革文献数量为3837，高等职业教育体系2137，高等职业教育管理1684，高等职业学生工作2359，高等职业学生思想教育1039，高等职业学生管理1033，高等职业学生能力4763，高等职业学生心理1926，高等职业教师7983，
高等教育研究，领域开阔、论题较多，大部分论题都有了一定程度的研究积累，为构建高等职业教育学的理论体系奠定了坚实的学术基础。各个基本论题也包含较为丰富的研究内容，如高等职业学校教师研究，目前已经出现教师素养、教师能力、教师评价、教师心理、教师管理等一系列分项研究主题。
其第二个表征是出现了高等职业教育学学科元研究的期刊论文。目前，在《中国学术期刊网络出版总库》中，我们检索到4篇2003年以来发表的学科元研究论文，即以“高等职业教育学”作为篇名对象词的期刊论文。所谓学科元研究是指对于高等职业教育学这门学科具有一般性、普遍性、基础性特征的各种元问题的探讨，主要涉及它的历史沿革、对象范围、学科定位（学科关联）、理论范式、研究方法、理论体系、学科结构、应用领域、发展状态、演进态势、文献述评、发展环境、未来前景、国际比较、课程教学、师资队伍、学科人才等。学科元研究对处于任何演进发展阶段的学科而言都是极为重要的，因为它是一门学科的自我认知、自我反省，可以影响到这门学科的基本走向和发展速度。4篇高等职业教育学学科元研究期刊论文，分别探讨高等职业教育学初创阶段所面临的问题，如学科功能定位、前沿性问题辨析、研究策略、学科关联。元研究论文偏少，表明高等职业教育学尚处于萌发创生期，有待于研究者进一步强化学科意识，对高等职业教育研究成果进行学科化梳理，积极思考高等职业教育学的各种元问题。
