一、游戏中角色有利于幼儿良好生活习惯的形成
好的生活习惯是人类高级的、自觉的心理表现行为，它包含以下几个方面：
1.卫生方面：吃饭前、方便后要洗手，吃饭不掉米粒，不随地坐，形成游戏完成后放到原处、养成桌面清洁等良好习惯。
2.饮食方面：选用适当的餐具，自己吃饭，用餐时不说话，一心吃饭，不偏食，不剩饭，按时按量饮水等良好习惯。
3.睡眠方面：睡眠前自行方便，自觉入睡、睡姿正确，形成早睡早起等良好习惯。
4.自理方面：自己洗手，知道自己怎样整理图书玩具，学会自己穿脱衣服、系鞋子；渐渐学会自己整理床铺，能够进行一些简单劳动等良好习惯。
一位名家说：“唤兴味起。”孩子有兴味，就会用所有精力去完成有兴味的事情，对游戏有兴味是幼儿的天性，他们总是愿意在有兴味的游戏中承担一定角色。幼儿在游戏中承担一定角色按照游戏的要求进行活动，规范自身在活动中的行为，改正自身不良的习惯，让他们从小就知道集体生活具有约束力，不可以随便。在集体生活中形成饭前便后洗手，玩具、图书不乱放，自己要会整理玩具，不可以和别人争抢玩具，不能损坏玩具，不能损坏物品等。
大部分幼儿都是独生子，在家里吃饭时常常是长辈们端着饭碗，宝宝长宝宝短地哄着、骗着，让他们多吃一点，平时尽量挑一些孩子喜欢吃的食物，这些溺爱往往形成他们挑食、厌食的不良习惯。在餐厅游戏中，幼儿通过对餐厅工作人员的扮演，懂得每一种食物的美味和营养价值，从而使幼儿在现实生活中愿意尝试那些自己不吃的饭菜，进而使幼儿良好的生活习惯在游戏中得到
培养。
二、游戏中角色有利于幼儿良好文明礼仪的形成
游戏中角色能够促进幼儿的道德意识、情感和行为习惯的形成，对幼儿进行品德教育，将他们朦胧的道德意识和情感转化为良好的行为。
游戏中幼儿承担角色，通过角色模仿，他们能够体验到积极的品质，如工作中不怕苦、不怕累，大家相处要以礼相待，要合作、帮助、关心他人等。例如，在游戏“公共汽车站”中承担售票员的幼儿，他们模仿售票员热情接待“乘客”，大声报出汽车站，详细解答“乘客”的疑问。看见扮演“妈妈”的幼儿抱着“小宝宝”上车了，赶紧给她找座位，处处体现出社会生活中人与人之间礼貌、友好、相互帮助的风气。在游戏过程中，孩子们逐渐习惯了集体生活，也培养了他们热爱集体、关心他人的良好品德。
三、游戏中角色有利于幼儿良好学习习惯的形成
幼儿阶段是他们学习的启蒙关键期。儿童心理学理论告诉我们，儿童年龄越小，对他们良好学习习惯的培养就越重要，因为学习习惯一经形成就很难改变，它能够影响学生的学习活动。同时，学习习惯是由于长期条件反射形成的一种动力定型的结果，所以学习习惯一经形成就很难改变。良好学习习惯能够帮助儿童身心健康的形成。我们在对幼儿学习行为习惯的现状调查中发现：有许多幼儿在上课时坐姿、握笔姿势不符合规范，对所学内容没有兴趣，活动时不会动脑筋等。这种情况下，在游戏时我尽量安排这部分幼儿担任主要角色，模仿是幼儿的天性，尤其是榜样对幼儿更具感染力。
四、游戏中角色有利于幼儿良好劳动习惯的形成
一个人是否具有勤劳的习惯很重要，劳动是勤劳的具体表现，劳动是人类生存的起源。今天大部分的孩子都是独生子，几个长辈带一个孩子，孩子不需要做任何事情，养成了孩子任性、懒惰、不爱劳动的习惯。因此，有目的地培养幼儿独立生活的能力，学会自理、热爱劳动的意识，对于幼儿的个人成长十分重要。培养幼儿的劳动习惯正是针对孩子任性、懒惰等不良表现。游戏又是对幼儿实行教育，让幼儿容易接受教育的方法，尤其对小班的幼儿，更容易培养他们的劳动意识。
在“AA制”“过家家”“个人修理铺”等游戏中，每个人都承担不同的角色，都要进行不同的活动，有意识地培养了幼儿的动手能力。在菜园里摘菜、浇水这些实践性活动中，幼儿的动手能力和空间联想能力得到发展，他们的良好劳动习惯也能够得以形成。
游戏中角色是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人交往的一种创造性活动。社会公众对角色意识和规则的认可是我们现有秩序得以维持的保证。因为人类社会是一个不可分割的整体，整个社会要得到运转，就需要我们每个人承担社会不同的角色并按照社会规定的规则操作。假如我们所有的人都协作意识微弱、责任淡薄、各行其是，那么就会造成这个社会一片混乱。因此，大家劳动和个人角色意识愈强，遵守社会规范意识愈自觉，整个社会就会和谐，发展的速度就会迅速。所以，有目的地培养孩子的劳动意识、角色意识等，对孩子成长和社会发展具有长远的意义。
