一、社会性别
西方女性主义学者认为性别的概念可以分为生物性别和社会性别，生物性别是生物学或解剖学意义上的男女，社会性别是一种文化构成物，它强调性别的社会建构性，其目标是促进两性的平等发展。社会性别视角具有两个特点：第一，它强调用女性的视角、方式及经验看待问题，努力争求两性平等；第二，它能揭示两性角色和行为差异主要是由社会文化和制度因素造成的。它为思考女大学生就业问题提供了一个新思路。
二、女大学生就业问题的现状及特点
女大学生即在高等学校读书的女性学生。2014年，民盟中央妇女委员会对5省两市的21所大学的应届毕业女大学生就业创业状况等做了专题调研，调查显示，大学生就业难，女大学生就业更加难。
女大学生就业难的特点：首先，门槛和录用歧视，就业机会比男生少。社会调查显示，女大学生在学习成绩、社会实践和工作能力等方面并不比男生差，但是许多用人单位在招聘宣传材料直接写明：只要男生等条件限制；其次，薪资待遇歧视，与男生同工不同酬；再次，就业质量低，就业领域边缘化。女大学生要想获得一份和男生一样的工作，要付出更多的机会成本。
三、以社会性别视角分析女大学生就业问题产生原因
（一）外部因素
1、历史文化环境的影响
首先，传统性别的刻板印象。我国长期以来是男权制社会，人们传统的性别观念是“男强女弱”。虽然现代社会提倡男女平等，但这种性别刻板印象，使许多用人单位仍然觉得与女性相比，男性能创造更大的经济效益。
其次，传统的社会性别分工。传统的社会性别分工是男主外、女主内。虽然社会进步了，但现代社会人们仍普遍认为男人应以工作为主、女人应以家庭为主。这种意识弱化了女性的社会角色，把女性的职业禁锢在专业技术要求低的服务等行业，在就业上大大限制了女大学生开发自己潜能的机会。
2、学校教育的影响
虽然男女平等的受教育权在一定程度上减轻了男女的不平等，但学校依然是复制传统的社会主导与从属模式的基本工具。首先，虽然我国对专业进行了比较全面的分类，课程设置也日益多样化，但是仍没有切实考虑到女性的个性特点和需要。其次，受传统文化的影响，大多数教师不自觉的认为女学生应该听话温顺，男学生应该积极主动，教师对男女学生的这种角色期待会极大影响学生自我行为的塑造。
3、政策法律体系方面的影响
首先，如同高校教育的组织构成，我国政府决策层仍然是以男性为主，这样在制定相关就业方面的政策时，他们自觉不自觉的会以男性的视角和立场来制定，女性的利益和需求很容易受到忽视。其次，就业政策、法律落实不到位。
4、用人单位的因素
在市场经济条件下，用人单位作为经济理性人，追求经济效益最大化为目标，以“性价比”作为衡量劳动力的主要标准，不考虑女性的多重社会地位和价值，这是正常的现象，再加上传统性别刻板印象和企业过分放大这些因素的影响，使企业不愿意录用女大学生。
（二）内部因素：女大学生自身层面
首先，女性生理特性的影响。女性一般在体力上比男生弱，有经期、孕期、哺乳期这个特殊的生理特点，这样使得建筑等行业限制了女性的进入。其次，心理学中认为女性天生具有懦弱、依赖等心理特征，很多女大学生不自信，不自觉让自己的行为符合社会对女性的角色期待。再次，就业定位不准确。很多女大学生认为自己应该从事低风险性、高稳定的工作，以便有更多的时间照顾家庭，对就业地区和行业要求比较高。
四、以社会性别为视角探究女大学生就业问题的解决对策
（一）重构社会性别文化，营造男女两性平等的氛围
1、实现教育公平，推动教育性别平等
首先，改革我国现行的教育制度，把社会性别意识引入其中，修改教育政策中违反性别平等的内容；其次，促使教师改变传统对女性的性别刻板印象；再次，根据社会性别视角对教材和课程进行重新修订和设置；最后，要加强对女大学生的就业指导。
2、政府应发挥主导作用，切实保障女大学生就业
首先，要把社会性别意识纳入决策主流，让现有男性决策者们在制定就业政策时以社会性别视角看问题；其次，完善国家关于反对就业歧视的相关法律法规，对于其中的具体条款要量化、细化，建立女性遭到就业性别歧视后的救济机制。再次，要建立健全生育保险和福利制度。
（二）女大学生要积极提高自身的社会性别意识和能力
首先，女大学生要有正确、明确清晰的自我主体意识，树立正确的性别观，正确认识和评价自我。要建立身为女性的信心，敢于竞争。其次，要加强学习和锻炼，了解社会行业发展趋势，树立正确的就业观，进行科学的职业生涯规划。被用人单位录用后，勇敢面对工作中的压力和困难.
综上所述，女大学生就业难主要表现为门槛和录用歧视、薪资待遇歧视、就业领域边缘化的特点。造成这种现状有内外两种因素，相信通过重构社会性别文化，营造男女两性平等的氛围，提高女大学生自身的社会性别意识和能力等一系列的系统工程，能够有效地缓解对女大学生的社会性别歧视现象，提高女大学生的就业率。
