中图分类号：G623.2 文献标识码：A
阅读可以丰富学生的课外知识，能够获得一些难以亲眼见证的东西；写作是学生通过平时的积累而进行表达、交流的方式。这两者都很关键，在语文的教学过程中，我们应该注重读写的结合，通过读写的结合可以使学生能更好地展现自己阅读和写作的能力。但是在当前的小学语文教学过程中缺乏系统的读写结合的训练，没有更深入的认识读写结合，因此这篇文章对其进行研究。
1小学语文读写结合教学的现状
1.1阅读品质和写作能力的教学现状
从现在的小学语文教学现状看来，目前存在的很多问题都令人担忧。
（1）我们应重视阅读品质的提升。从目前的情况来看，越来越多的教师对于阅读量有了一定的认识，并且教师们也在为自己的学生推荐比较有价值且适合学生阅读的书籍，其中包括童话作品、优秀的名著和其他的一些少儿读物和报刊等。学校也会组织一些读书活动，由教师们推荐给学生他们反复斟酌与筛选的优秀的书籍。我们在推荐书籍时首先要关注的是书籍内在的价值观，必须是具有人类普遍价值的，必须是对真善美的认知与追求，而且要涉及到人文、科学和文学三类作品，将文学艺术、科技成果和人文都结合起来；推荐书籍时也要充分重视孩子的兴趣，在选择书籍时应该考虑学生的情况，以此为基础，对学生的阅读给予引导，让学生更加有主动性地融入到读书中来，这样会起到更好的效果；与此同时，我们也需要强调学生与学生之间、教师与学生之间、家长与学生之间共同读书，共同写作，在进行阅读之后，大家可以彼此产生共鸣与交流，提高读书活动的质量。
（2）我们也要重视学生写作能力的提高，在鼓励学生多阅读的情况下，也要强调对学生写作训练的引导，指导学生如何在阅读的过程中去汲取养分，如何进行积累，最终使得自己的写作也能优秀。从现在的情况来看，学生的阅读面已经拓宽了，现在随着我们获得信息的途径越来越广泛，再加上教师的指导，使得学生的阅读面也越来越广。另外，小学生的观察能力和思维能力在此情况下也得到了较大的提高，学生通过进行阅读对于他们的观察能力和思维能力的改善有着很重要的作用。还有，小学生的写作能力也有了很大的改变，通过大量的阅读，小学生可以不断的积累词汇和语言，有益于将其转变成他们自己的语言，形成自己的写作风格，达到了读书破万卷，下笔如有神的境界，对小学生写作能力的提高有很重要的意义。
1.2阅读和写作教学中存在的问题
现在，小学生的阅读写作还存在着很多问题：首先，有着太多的读物，其中有很多都是针对小学生进行改编而来的，诸如《三国演义》、《西游记》等的改编都是对原版的删减之后而得来的，其中有很多优美的细节都被删减掉了，留下的只是故事的梗概，这些都不利于小学生思维能力和观察能力的养成。新课改的要求中包括读名著，读名著可以提升人们的人文价值，希望可以提升学生的人文素养和文学素质。其次，重知识轻能力的教学理念对于小学生的阅读给予了错误的引导。虽然，教师们推荐给学生的书籍对于培养小学生的素养有很大的帮助，但是教学理念却有一定的弊端。在这种错误的教学理念之下，小学生为了完成老师的任务，只汲取知识，却没有以此来提升自己的语文素养。对于小学生来说，由于课业负担过重，由于缺乏强烈的读文学名著的兴趣，很少主动阅读，大部分是在教师和家长的强迫下阅读的，达不到我们想要的效果。在此，在阅读过程中重外轻内。学生只注重文本的外在，并没有体会阅读的内在。最后，阅读重读轻写，缺乏写作练习。
2小学语文教学中读写结合的实施策略
2.1营造读写氛围的策略
进行读书写作需要一定的氛围，对于小学生来说更为重要，因此营造读书写作的氛围尤为重要。首先我们应创建家里读写的氛围，由研究表明，学生对于读写的兴趣主要是在家庭环境中培养成的，营造一种家庭读写的氛围很重要。一方面家长也应该养成爱读书的好习惯，给孩子树立一个好榜样；另一方面，家长应该多抽出时间与孩子一块进行阅读，去买书，使孩子感受读书的氛围。家长在读书的过程中应该养成记笔记的好习惯，这样学生在家长的熏陶下也会逐渐养成记笔记的好习惯，同时引导孩子记下自己的感想。在家庭中养成这种好的读写习惯持续的时间更长，对孩子的读写有很重要的意义。其次，我们应创建校园中读写的氛围。每个班级都设有图书角，并定期进行读书交流活动，推荐给学生适合他们进行阅读的书籍，写出自己的感悟与想法，并进行交流。
2.2读写结合有效指导的策略
首先培养读写结合的习惯，将阅读与写作进行融合是读写结合的关键，将阅读中的积累运用到自己的写作中去。教师们要做的是引导学生在读书的过程中学会做笔记，通过做笔记可以让学生运用自己的语言进行表达；引导学生写读后感言，重视读后感的写作，写出自己的感想，表达自己的真情实感；指导学生进行仿写，通过模仿写作，提高自己写作的能力。其次，教学中开展读写结合的活动。通过形式多样的读写活动可以更好地巩固小学生读写结合的习惯。还要鼓励学生读写思维的养成，通过以读带写，以写促读来提高学生的能力，促进思维的养成。
3总结
小学阶段的学习对于终身的学习起到很好的基础作用，在小学语文教学过程中，教师应注重培养小学生读写结合的习惯，发挥读写结合的潜在作用，激发小学生写作和阅读的兴趣，培养他们养成良好的阅读和写作的习惯，提升小学生的语文素养，培养他们对于语言的理解与运用能力，使小学生养成对他们有重要意义的阅读和写作习惯。
