随着中国经济发展进入全球化，英语作为全球性交流语言被纳入了国民素质的教育中。在初中英语教学中，听力教学对提升学生英语成绩具有重要作用。但是目前我国初中学生的听力能力较为低下，学生在听力上都存在的或多或少的障碍，学生听力能力无法提高，在考试中频频失分，甚至开始产生厌倦与放弃的心理。所以如何通过有效的教学方式，提高学生的听力水平，已经成为现在英语教师与学生共同关注的问题，也是迫切需要解决的问题。
一、初中英语听力教学中所面临的问题
1.学生心理素质的问题。在面对英语听力时，很多学生会因为缺乏自信心，在听力过程中，会因害怕听不懂而产生紧张、慌乱的心理。尤其是当听力教材语速快速或者环境噪音太大的时候，学生更难听懂其中语句，对听力渐渐失去兴趣。与此同时一些听力能较好的学生往往对简单的听力练习掉以轻心，当遇见较难的听力时开始不安。
2.教学方式问题。就现在的英语听力教学来说，学生所进行的英语听力练习依旧只是书本中附带的英语听力练习，其练习内容单一、乏味，很容易造成学生反感，对于学生的听力能力得不到丝毫提高。同时，许多英语教师没有坚持在英语教学时使用英语进行教学，阻塞了学生与教师口语交流的渠道，学生听力水平始终得不到有效提升。
3.听力技巧问题。很多学生在刚刚开始听力训练时，不懂得掌握听力技巧。在听力练习前，不懂得对听力内容抓紧时间进行阅读，在听力中，也只是注重个别单词与句子的掌握，不善于抓关键和全文大意的掌握，在遇见听不懂的词语时，就会停滞不前，更不上播音速度，直接影响着后面的问题。另外，一些学生对某些时间、人物辨别能力较差，或者习惯用中文翻译，直接影响着听力效果。
4.语言背景的问题。由于英语是外来语种，其背景与教育方式都与母语存在着明显的不同。我国又受到应试教育的影响，对初中英语存在一定程度上的忽视。由于这种忽视造成学生对英语读物阅读较少，对其背景文化、风土人情等相关知识更是无法了解，在这种情况下，学生缺少了语言环境的影响，在语言知识储备上也一定存在着问题，造成英语水平无法提升。
二、初中英语听力教学问题的解决对策
1.培养学生心理素质。想要提升学生听力水平，必须提高学生心理素质，学生具有良好的心理素质，在听力训练或者考试中，遇见听不懂的单词或者句子，学生也不会产生紧张、畏怯，依旧可以保持良好的心态。所以教师要课余时间多给学生提供英语交流的机会，让学生克服不敢说说不好的畏惧心理，主动与同学、教师进行口语交流，提高口语表达能力，进而提高听力能力。同时教师应加强对学生的鼓励，增加学生在学习时的自信。另外教师要正确引导，使学生充分认识到听力的重要性，要指导学生在面临困难时要勇往直前，只有在学习中保持良好心态，才会克服一切困难。
2.增加听力练习的方式。在英语教学中，听力练习普遍是通过课堂上的CD或者磁带播放来进行的，听力材料也是由课本中携带的或者教师准备的，学生听力练习的空间有限。因此，教师要引导学生要学会通过网络资源去查阅学习相关视频和资料，鼓励学生多看一些英文电影、电视剧、多听一些英文歌曲等。在听力训练中适当增加游戏环节，让学生在玩中渐渐提升听力水平。另外，也可以让学生通过一些论坛、聊天室来寻找外国朋友，和他们进行语音通话或者邮件来往，打开多方面学习英语的渠道，在与他人交流中渐渐提升自己口语能力与听力能力
3.加强学生听力技巧。想要提高听力水平，教师一定要正确指导学生学会听力技巧，学生只有掌握听力技巧，才能提高听力能力。首先教师要指导学生在听取听力材料前，进行快速浏览，从中获取有用信息。其次，在英语材料中隐藏着许多重要信息，教师要引导学生学会抓住关键词，捕捉重要信息，让学生在听完听力材料后，快速理解与回忆关键词语，过滤掉不重要的信息，弄懂大意，找出答案，这样不仅能够快速解决问题，也节约了学生在不重要词语上的时间。
4.增加英语相关文化的了解。由于中西方存在着巨大的文化差异，很容易导致学生在听力时判断失误。对此，了解英语背景的文化知识和中西文化差异是英语听力教学的前提。教师在听力教学时，注意传授学生一些相关的英语背景文化知识，也要引导学生多多进行英语读物阅读和英语文化背景知识的资料，让学生不断的增加英语文化背景的知识，从而达到在听力训练时可以准确理解词语含义，提高听力水平。
三、总结
初中英语听力教学是一个比较困难的过程，其中阻碍的因素有很多，教师要在教学中充分了解这些因素的所在，想出可以解决的策略。想要提升学生听力水平不是一朝一夕就可以办到的，这需要教师在教学中，合理运用不同的学方式来进行教学，设置出科学的课程。通过这一系列的努力，我相信新形势下的初中英语听力教学会提升到一个新的高度。
