中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0056
英语是初中生学习最重要的一个科目，在中考中英语占的比重很大，而在英语中书面表达是很重要的一部分，它可以考查学生的言语表达能力，所以掌握好书面表达很重要。初中英语的书面表达主要是培养学生的写作技能、情感表达等。而教师在教学时缺乏有效的教学方法，导致学生的书面表达能力薄弱。
一、初中英语教学现状
1. 教师理解和重视不足
在新课改实行后，教师在学习新的教学理念，同时也将理念运用到实际教学中，这也提高了教师自身的综合素质。但是，教师原先的教学方法，使教师的角色变换以及对新教学理念的学习和实践还存在一些差异。
“写”是书面表达培养学生的语言运用能力之一，要和“听”“说”“读”一起来培养，可以很好地体现出学生语言能力的应用，所以，近几年来对书面表达的要求越来越高了。英语作文，既能考查学生对英语词汇、语法的应用，也能让学生和教师意识到书面表达的重要性，同时也意识到书面表达对学生语言能力培养的重要性。但实际上，教师的传统教学方法使学生对英文写作不感兴趣以至于厌烦。教师也没有意识到学生态度的转换，而是坚持使用传统的教学方法。
2. 学生书面表达能力较弱
初中阶段的学生语言运用能力比较薄弱，学生在根据某一话题进行书面表达时并不能完完全全表达出自己的想法和意思。在很多英语试卷考试中，得分率最低的大多都集中在书面表达上，这反映了初中生的英语表达能力普遍较弱，也说明了在平时的英语学习中初中生缺乏对写作的训练和培养，缺乏对书面表达的训练等。
二、提高英语书面表达的方法
1. 加大阅读量
除了课本之外，教师应该多组织学生阅读杂志、报纸上的好文章，积累更多的好的词句。例如，在平时学习中，要多带领学生关注好的表达方式，并把遇到的好词好句用记事本记下来，在写作时可以运用。这样，积少成多，学生在写作时就不会没有头绪了；在阅读文章时，要求学生总结文章的大致意思和中心思想，积累更多的写作材料。教师也需要经常组织学生进行好词好句大比拼，调动学生对学习英语的积极性，同时也帮助学生提高相互学习的能力。
2. 课本改写、仿写
以新目标教材八年级下册“Unit 3 Could you please clean your room？”为例，让学生依据内容表达自己的观点和想法，也可以让学生模仿本文写一篇“怎样打扫房间”的小文章等。总之，教师要有效地将课程内容与学生的实际生活联系起来，充分拓展教学材料，引导学生进行有效的仿写练习。
三、协作学习在教学实践中的应用
1. 协作学习理论
协作学习就是将学生分成小组的形式，组织学生学习的一种方法。在小组协作活动的过程中，学生可以将自己在学习中发现的信息和学习资料与小组里其他同学共享，也可以把资料共享给全班同学。
现在，协作学习的方式被广泛地运用到各个班级中，学生也能感受到其他同学不再是竞争对手，而是能促进自己学习的帮助者，以这样的方式进行学习，使学生的学习活动更加丰富。
2. 协作学习在书面表达中的应用
把协作学习方式运用到英语书面表达中，其目的研究在英语课堂内如何组织有效的协作学习，并研究出实际应用的教学方案。英语写作教学的传统方式是教师讲写作的方法，给出命题，让学生在规定的时间内完成，最后由教师来评价。在传统的教学模式中，教师注重写作的结果，而忽视了写作的过程，这种方式不仅消耗时间多而且效率低，使学生对英语写作不感兴趣。所以，传统的教学形式与新课改的教学理念有所差异。新课改提倡把情感教育与英语教学有机地结合，创设有效的协作学习活动，促进学生对学习的兴趣。
以牛津英语中的Unit 8一单元的“Task-My fashion design”为例。第一，课程准备前期：对学生进行分组，确定协作成员。这一阶段，教师可以分给学生黑白底的纸衣服，小组成员可以根据自己的喜好设计衣服。第二，小组成员讨论自己的服装设计，由于服装是自己设计的，在和成员讨论时会很积极，教师可以根据小组的讨论情况，给出适当的指导。第三，在进行激烈的讨论后，要独立地完成写作。这一阶段，教师可以在教学视频中放出常用的词汇等供学生参考。第四，写作过后要督促学生自改和互改作文，当学生对自己的作文进行修改后会有成就感，这就可以进入下一阶段。第五，在互改时会出现疑惑的句式，教师要及时指导，互改中让一篇作文成型。为了提高学生对写作的积极性，教师可以让各组的学生开展评价反馈，选出优秀的作品展示。初中阶段的学生正值青春期，很渴望展现自己，采取展示作品的方式，可以调动学生的积极性。
四、结束语
总之，初中英语书面表达教学不能再以传统的方式教学，而是要不断地研究与发展新的教学模式，也要根据学生的兴趣习惯制定有效的教学方法，利用身边好的教学资料对学生开展写作训练。
